孔乙己

第二課時
一、預(yù)習(xí).
1.閱讀全文，質(zhì)疑。
2.思考課后練習(xí)一、二、三、四題。
二、導(dǎo)入  
上節(jié)課，我們了解了小說的情節(jié)以及社會環(huán)境，這節(jié)課我們著重研
究這個人物形象，以及其所蘊含的社會意義。；
三、正課
1.提問：是一個什么樣的人？小說從哪些方面進行描寫？
討論并歸納：
(1）概括介紹：“是站著喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站著喝
酒,說明他經(jīng)濟桔據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺，不能享受“長衫顧客”
的待遇，只能和“短衣幫”一起，可他又舍不得脫下象征讀書人的“長
衫”，這便使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙
己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描寫：
①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉
色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷
痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，。也是他走向沒落的重要
標(biāo)志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹
唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸
潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。
②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾
襖”說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草
繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。
斷腿前后肖像的對照、更顯出他遭遇的悲慘。
（2）語言神態(tài)描寫：
①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀
書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格。’
②睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死
要面子，怕人嘲笑。
③便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算
偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人，死要面子的性格。‘
④“看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明“惟有
讀書高”的自命清高的性格。
⑤“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說
些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明深受封建
科舉制度毒害，至死不悟。
③“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說
封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要
面子
（4）動作描寫
①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄
分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這
一排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。
②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到
極點，“摸＂字表明了他悲慘的境地。
③教“我”識字，表現(xiàn)他的熱心善良。
以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免
偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2.提問：造成悲劇的社會原因是什么？
討論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：
(1）科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使那
樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂
踐踏的對象。
(2）封建文化的糟粕毒害了的靈魂，而且使不恨不能成材，
相反成為不能謀生的可憐蟲。
(3）封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到
自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的為能事，為樂
趣。
(4）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔
乙己，最后把推上了死路。
3.課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？
討論并歸納：
第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不
得；只有到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又
籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的
意味。
第二次是果一次出場，酒客們拿的傷疤來取笑就是
拿的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴
臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑偷書，
自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次是酒客們?nèi)⌒Α斑B半個秀才也撈不到頹唐不
安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染
哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次是分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前
才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的
動作和語言將迂腐可笑 得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天
真無邪的笑。
第五次是第二次出場，被打折了腿，已經(jīng)不成樣子
了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫
無人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時社會人跟人的關(guān)系。冷漠無情到令人窒息的地
步。
4.提問：小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣
的笑？
討論并歸納：小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私
而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。
5.提問：以哄笑聲來寫的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？
討論并歸納：這哄笑是麻木的笑，這使的悲劇更籠上一層令
人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和
眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示的
悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇.作品反封建的意義就更加深刻
了。
6.提問：關(guān)于這篇小說的主題是什么，請各抒己見。
討論并歸納：有幾種說法。
（1）反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐
朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的
徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級關(guān)系，也有
著極為真實的反映。
（2）等級觀念說。，認為小說主題是對病態(tài)社會不幸的人們的思想。
精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺。
（3）認為作者通過的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建
教育一科舉制度和產(chǎn)生悲劇的整個封建社會制度。
四、小結(jié)
《）是繼《狂人日記）之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”
的小說，是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子。他把
青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學(xué)
個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習(xí)氣。他即
使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標(biāo)志的破長衫。然而嚴(yán)酷的
現(xiàn)實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一
的人＼淪落為“使人快活”、供人奚落的材料，終于被丁舉人毒打之后悲
慘地從人們記憶中擦去。作品通過對悲慘一生的描寫，控訴了
封建社會和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會“對苦人的涼薄”。
五、作業(yè) 
1.完成課后練習(xí)一至四題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面語段，回答問題。
①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以
幾粒苗香豆下酒的。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的
是他那似乎永遠也脫不下的長