語文教案－泰坦尼克號（節選）

教學建議

一、文章主旨

課文節選部分描寫了一對年輕戀人杰克和羅斯在“泰坦尼克號”沉船后，面臨生死離別時的言行，表現了他們對愛情的忠貞和執著，對愛人的眷戀與無私奉獻，也體現出完美的人性。

二、課文內容概述

《泰坦尼克號》是以歷史上的一場著名海難為背景而虛構的愛情故事。課文節選的是劇本288號至295號八個鏡頭，這八個鏡頭組接成這么一個悲壯的場面：海難發生后，盡管做出最大的努力進行自救或營救，但都收效甚微。各種慘象目不忍睹，冰冷的海水凍死了數以百計，數以千計的乘客。就是在生死訣別之際，一對年輕戀人互相鼓勵。“不要告別”“不能放棄”這種對生的話語，堅定了羅斯的信念，最后14號救生艇聽見羅斯的呼救哨聲便將她迅速營救到艇內，于是她便成了一千五百人中幸存下來的六人中的一個。

三、結構分析

劇本節選部分共有八個鏡頭。

第一個鏡頭：在冰冷的海洋上，杰克鼓勵羅斯樹立活下去的勇氣。面對木頭只能承載一人的殘酷事實，杰克毅然讓羅斯爬在木頭上，自己泡在冰冷的海水中。對羅斯強烈而堅貞的愛，使杰克為了愛人的生，不惜犧牲自己的生命。在羅斯瀕臨絕望的邊緣而打算放棄求生的念頭時，杰克勇敢地鼓勵她，并以愛情的誓言與力量重新激起羅斯對生的渴望。杰克在明知自己必死無疑的情況下，流露的不是對死亡的恐懼和悲哀，而是對愛情的贊美和對愛人的鼓勵與祝愿，他以全身心愛著對方，甚至不惜犧牲自己的生命，可見，杰克對羅斯的愛是崇高而無私的，這不僅是真正美好愛情的贊歌，也是完美人性的體現。

第二個鏡頭：船員洛以驚人的魄力組織救援。這里有一個假扮婦女偷生的男人的細節，與上文對比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑惡的一面。

第三個鏡頭：寫洛和救生艇在海洋上進行搜救。這里展現的是海難后最殘酷也最令人傷感的畫面。現實的殘酷與愛情的美好形成鮮明對比，令觀眾對杰克與羅斯生死不渝的愛情有了更深的感悟。同時，在強大的自然災害中人類的生命是如此脆弱，也不由得讓人對生命有了更強的體悟。

第四個鏡頭：海洋上，杰克凍死了，羅斯也與救援的船只失之交臂，就在她絕望之時，愛情的力量重新喚起她求生的意志。一系列的畫面，展現了美麗的夜空，正如男女主人公的愛情一樣美麗、永恒，然而現實的殘酷，卻使羅斯必須面對事實。杰克的死使她傷心欲絕，但杰克以生命的代價希望挽救羅斯的生命及他對愛情的執著與奉獻，使羅斯決心活下去。觀眾此時感到的不只是對死亡的恐懼，更多的是對愛情的感嘆。

第五個鏡頭：洛指揮救生艇繼續前行。仿佛生的希望離羅斯越來越遙遠了。

第六個鏡頭：杰克沉入海中，羅斯帶著對杰克的愛與眷戀，踏上頑強的求生之路。杰克為了愛情的付出，對羅斯的鼓勵，給了羅斯巨大的勇氣與力量，這也是她能獲救的重要原因。此時觀眾可以設想，雖然杰克的軀體永遠沉入了大海，但他的靈魂、他對羅斯的愛卻將伴隨羅斯一生。這也就是偉大愛情的永恒。

第七個鏡頭：洛聽見哨聲，羅斯獲救。

第八個鏡頭：羅斯由回憶轉入現實。數字是無生命的，但它們觸目驚心，揭示的是一次生命的浩劫，面對巨大的災難，讓人們更加珍惜生命，珍惜美好的愛情、親情、友情……

四、寫作特色

1.對比鮮明，情節富有震撼力。

“泰坦尼克號”的海難，是人類有史以來最殘酷、最觸目驚心的災難之一，在這樣的背景下，杰克與羅斯的生死之愛就更具有了震撼力。他們對愛情的執著、彼此的承諾讓愛情綻放出美麗而永恒的光輝，而這人世間最美好的一面卻是在最恐怖、最黑暗的背景下發生的，生命的脆弱和愛情的永恒構成了鮮明的對比。

2.感情真摯感人，語言生動。

杰克與羅斯的生離死別是真摯感人的，二人之間的愛情悲劇感動了無數觀眾。每一個觀看影片的人都會深深地沉浸在他們生死相依、無私勇敢而又崇高永恒的愛情之中。

五、動人的情感內涵

面對生死抉擇，杰克與羅斯的態度是從容的，是無悔的，是動人的，是充滿了生命熱力的。這種以生命為代價的愛，實在已經遠遠超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因為愛而選擇死，而與此同時，他們也用愛戰勝和超越了死亡。

杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛的藝術、美好的前程，以及他所熱愛的充滿夢幻和機遇的生活本身的變化無窮的魅力。他所熱愛和向往的這些，全都無怨無悔地放棄了。但是自始至終有一樣東西是他永不放棄的，那就是對羅斯的愛和鼓勵，他點燃了羅斯對生命的熱愛、對生活的激情、勇氣、興趣與信心。

羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢，放棄了地位，放棄了高貴優雅的上流社會的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機會，義無反顧地留在了杰克的身邊，預備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺得她不可理喻。那是因為她永不放棄的是對生活中自由與平等的追求、對人性中真誠與美善的追求、對個性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛的祝愿，決定好好地活下去，無論發生什么事，無論怎樣沒希望，永遠不會放棄。

教學設計示例

一、教學目標 

（一）知識目標

1.了解電影劇本的特點。

2.注意文中男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度。

3.體會兩人訣別時的對話所表現的思想感情。

（二）能力目標

通過本文的學習了解電影劇本的特點，學會分析一般電影劇本中人物的形象。

（三）情感目標

1.學習主人公面對死亡從容鎮定，永不放棄的態度。

2.體會電影劇本的語言之美。

二、學法引導

這是一篇電影劇本的節選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內容，請學生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

文中男女主人公面對死亡表現了怎樣的態度。

（二）難點

電影劇本怎樣通過人物的對話來刻畫人物形象。

（三）疑點

和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來塑造男女主人公的性格。

（四）解決方法

抓住關鍵語句，反復體會，同學展開討論、交流，再結合全文剖析，解決疑點。

四、課時安排

1課時。

五、教具學具準備

錄音機、電影《泰坦尼克號》主題曲、錄放像機、電影《泰坦尼克號》。

六、師生互動活動設計

1.初讀課文，整體感知。

2.分角色讀，深入鉆研。

3.跳出課文，綜合評價。

4.啟迪思維，擴展創新。

七、教學步驟 

（一）明確目標

同知識教學點。

（二）整體感知

結合自讀提示，給學生介紹整個故事的概要和所表現的主題。

（三）教學過程 

1.播放電影《泰坦尼克號》主題曲導入  新課。

2.結合注釋，了解文章的背景。

3.作者：卡梅倫（編劇兼導演）。

4.初讀課文，了解課文寫了哪幾個場景，幾件事？

第一個場景：海洋。

男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。

第二個場景：外景、許多救生艇、海洋。

官員洛準備去營救遇難者。

第三個場景：海洋、14號救生艇。

官員絡和水手找尋能生還的乘客可一無所獲。

第五六七個場景：外景、海洋。

羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅定的信念戰勝死亡，被成功營救。

第八個場景：成像室/凱爾迪什號。

老年羅斯回憶往事。

5.課文節選的部分講述了杰克和羅斯這對年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對話，讓同學仔細揣摩品味。

在這段對話中，杰克以美好的生的祝愿表達對羅斯的愛，羅斯以堅定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。男女主人公對生的堅定執著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。

如文中的這樣一些語句：

杰克：你會擺脫困境的……你會活下去，你會生兒育女，看著他們長大成人，你會成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說的話嗎？

杰克：你必須賞給我這個面子……答應我，你要活下去……你永遠不會放棄……無論發

生什么事……無論怎樣沒希望……現在答應我，永遠遵守諾言。

羅斯：我保證。我永遠不放棄，杰克。我永遠不放棄。

6.如果說塑造人物形象語言描寫是重要手段，那么在這篇文章中對環境的刻畫也是非

常成功的。找出這些環境描寫的語句并分析其作用。

環境描寫的語句：

（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。

（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機。

（3）這些人已經死了，但都沒有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。

（4）我們看見杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉。音樂富于穿透力，飄蕩……正如長眠籠罩住羅斯。

這一些的環境描寫了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場景，但杰克卻能憑著超乎常人生的勇氣鼓勵羅斯要永不放棄與環境形成鮮明的對照，讓讀者感到男主人公堅強的意志，被他的精神所感動。環境的描寫為表現人物的性格起到了很好的烘托作用。

7.拓展性討論：

泰坦尼克號的沉沒震撼著二十世紀初人類心靈，為什么在這個世紀末的時代，這種震撼會重新成為流行風氣呢？讓學生結合課文結合影片來談談自己個人的看法。

教師可補充介紹：

這部電影所表達的是“自由”與“負責”的壯麗景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛情被導演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應他要好好活下去，永不放棄任何求生機會。然后電影最后一幕一幕測覽整個老羅斯珍藏的照片，我們看到她開飛機、兩腿分開像男生一樣騎馬、演戲……這是一個貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現出的一種超脫釋發。

在沉船的不同時間，導演強烈表達一個“負責、盡責”的社會。船員們認真執行“婦孺先上”的原則，面對死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。

作品為我們所展現了男女主人公之間至高無上純潔的愛情和面對死亡的條件下船上許多人“勇于負責”的感人的精神。

（四）總結、擴展

通過本文的學習，了解了作者怎樣通過電影劇本來展現人物形象，刻畫人物性格，并為男女主人公忠貞的愛情和對死亡的“永不放棄”的信心所感染。

八、布置作業 

寫一篇閱讀《泰坦尼克號》課文的讀后感，題目自擬。