《雨說》強化練習
1、⑴ 雷電不喧嚷，風也不擁擠。
⑵ 忙著披蓑衣，急著戴斗笠。
2、第④節詩中的富有生機的景物表現了春雨對萬物的滋潤。
3、⑴ 寫出雨的無比溫柔。
⑵ 寫出了雨的博大愛心。
4、詩中巧用擬人，使全詩生動形象、親切感人，富有濃厚的童趣。
二、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐
1、⑴ 形象地描繪了白云堆積的情狀。
⑵ 形象地描繪了春雨綿密的特點。
⑶ 傳神地寫出了柳條在風雨中的情形。
⑷ 逼真地寫出了小燕子在微風細雨中飛行的情景。
2、⑴ 轉折、欣尉
⑵ 肯定、歡喜
⑶ 強調、深沉
⑷ 祈使、深情
3、第一件事，第二件事。
4、表達了作者希望孩子們永遠保持一顆童心、永遠快樂的美好愿望。
5、⑴ 寫出雨中的柳條兒的婀娜姿態。
⑵ 寫出雨中的燕子的輕盈舞姿。
6、“雨說，我來了……”這句話反復使用，使這首詩具有音樂一般的旋律之美。
三、閱讀下文，進行閱讀實踐
（一）
1、衣 米 笛
2、江南的雨細密、溫柔、有情。
3、描繪出典型的江南美景，表達了作者對江南的熱愛。
4、詩中的“細細”“斜斜”“密密”“濛濛”等疊詞既寫出了江南的特點，又富有音韻和諧之美。
（二）
1、因為這片槐的樹葉來自“故國”，沾著故國的“泥土”，所以它是最可寶貴的一片；又因為離開了哺育它的“泥土”，離開了生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。
2、d 只有第四行是白描手法
3、虛實相生，大大拓展了思鄉的幅度──大陸的每一個城市，每一寸土地、都是值得懷念的。
4、c 詩的第一節寫的是視覺意象，而結尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠的嗅覺意象，視嗅交感，加強了詩的感染力。
5、現在 過去 將來 傷感 回憶 企望