傾聽 感受 品位──《雨的訴說》教學(xué)案例分析
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
2、文學(xué)作品中的雨：
朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……
3、配樂詩朗誦：
戴望舒的《雨巷》──
第四組：“唱唱我的旋律”。欣賞、評論關(guān)于雨的歌曲，尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的。
播放歌曲，重點歌詞如下：
1、“雨是天的淚，風(fēng)是云的歌。”《雨滴》
2、“就象那只在雨中穿梭的鳥，迎著風(fēng)雨勇敢的飛。”《雨中的鳥依然在飛》
3、“滂沱大雨中，像千針穿我心。”《雨絲情愁》
4、“乘小雨，尋美麗，雨中里，多詩意，絲絲的細(xì)雨，點點的愛意。”《小雨多美麗》
第五組：“看看我的樣子”。舉辦雨景圖片展。圖片內(nèi)容為：
1、大雨的圖片。
2、小雨的圖片。
3、建筑在雨中的圖片。
4、植物（花朵、樹木等）在雨中的圖片。
三、主持人總結(jié)
每組1～2名學(xué)生作簡短發(fā)言，談觀看各組匯報的感受和收獲。
四、作文練習(xí)
課本上建議的是寫一篇抒情文章。對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實而獨特的體驗。
五、教學(xué)反思
在進(jìn)行各小組匯報學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)該注意：
1、一定要喚起聽眾的積極參與和感情共鳴。我們要激發(fā)所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。因為課堂時間不允許每一個學(xué)生都在全班面前匯報，所以在小組內(nèi)要有口語表達(dá)的機(jī)會。
2、當(dāng)學(xué)生在臺上講述或朗誦時，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”，要提醒他們跟臺下的學(xué)生交流。要讓聽眾聽清楚、聽明白自己所講的內(nèi)容，要注意音量、語速，盡可能表達(dá)的清晰和生動。
3、對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組或個人可給予適當(dāng)?shù)莫剟睿M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
通過這次活動，無論是學(xué)生還是教師都收獲頗豐。
首先，在活動中學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，對信息的搜集和處理能力、閱讀和朗誦文學(xué)作品的能力及口頭表達(dá)能力均得到鍛煉。如在搜集資料這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生學(xué)會了根據(jù)要求去篩選資料、整理資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索、閱讀、分析、整理，使整個綜合性學(xué)習(xí)的過程成為自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程。
其次，綜合性學(xué)習(xí)中教師的作用很重要。教師不僅是為活動作開場白和小結(jié)更應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動，根據(jù)學(xué)生的情況或鼓勵、或糾錯、或點評，隨時給學(xué)生恰倒好處的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生才不會處于放任自流狀態(tài)，同樣對提高綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量很有幫助。
因此語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)自始至終貫穿教師的引導(dǎo)，教師要為學(xué)生搭建展示自我的平臺，并在學(xué)生進(jìn)行自我展示時指導(dǎo)他們做什么和怎么做。