《外國詩兩首》教案
【教學目標】
1、把握意象，感悟詩歌內涵。
2、有感情的朗讀。
【教學重難點】
1、把握意象，感悟詩歌內涵。
2、有感情的朗讀。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、讀懂大意，想象畫面
1、指導朗讀：
⑴ 注意幾個詞語的音、形、義（投影顯示）。
⑵ 注意幾個句子的語氣、語調、語速、重音（投影顯示）。
2、理解大意：
讓學生用一句話大致說說對詩歌的理解。
要求用填充式表述：“借助 的意象，表達了 的情感”。
3、想象畫面，分別根據兩首詩的詩意，在頭腦中再現幽美的畫面。
二、讀出感情，理解主旨
1、品味精粹語言，理解句子蘊含涵的感情及深義：
⑴ 《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？
美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
⑵ 《夜》這首詩著力展示夜的美靜謐，可為什么在第二十節卻寫“只聽得溪水輕輕地歌唱”？
這種寫法是以動寫靜，以動襯靜而更顯其靜。
⑶ 在《夜》這首詩中，先后數次寫到夜的靜謐和美麗的月色，這是簡單的重復嗎？有何作用？
這不是簡單的重復，而是以反復的吟詠造成詩的節奏美和旋律美，深化夜的靜謐，美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。
2、有感情的朗讀。
三、讀出異同，把握全詩
1、深入探究，比較兩詩在內容、形式與主題等方面的異同：
相同點：
⑴ 題材相同，都是田園詩。
⑵ 寫作手法相似，都是以大自然極常見的事情作為感情表達的意象，情味濃郁，意蘊悠長。
⑶ 兩位詩人都表達出了對大自然由衷的熱愛之情。
不同點：
主要表現在構思方面：《蟈蟈與蛐蛐》一詩，短小精致，而又十分大氣，僅僅描寫了蟈蟈與蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱，大自然一年四季“歌聲”不斷的景象豐墨不多,都能以少勝多，富有內涵，給人廣闊的想象空間，角度新穎獨到構思頗具匠心。葉賽寧的《夜》，純然寫景，反復吟詠，在寫景中滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。
四、熟讀成誦，再次體味
“聯讀”，是一種大容量，高質量的閱讀教學的設計思路。其優點在于：
1、充分訓練學生的思維；
2、能大大開拓學生的視野；
3、能促進學生對課文的理解；
4、能有效提高學生的文學素養；
5、有利于陶冶學生的審美情操；
6、有助于提升學生的人文素質。
四、布置作業
1、熟讀、背誦課文。
2、課外搜集一些外國詩歌，讀讀，背背。