《觀舞記》教學反思3
上完《觀舞記》,我感覺有兩點值得欣慰:
1、合理運用教學媒體,巧妙地整合手段與內容:
現(xiàn)在上課都提倡運用多媒體教學手段,但很多專家又在大聲呼吁:“語文是語言的藝術,不可輕易用圖解讀文字,那樣會抹殺學生的想象力,退化學生的閱讀能力。”怎么辦呢?無疑,就《觀舞記》這篇文章來說,運用多媒體的效果是顯而易見的,它可以更好地調動學生興趣,幫助學生進入情境;而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的。基于此,在教學過程中我將看舞與讀書結合了起來。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相,學生眼睛一亮,情緒被調動起來。再從語言的角度布置了活動任務:將自己的觀后感用自己的語言表達出來;接著再讀文章,與作者的感受與描繪進行比較,順勢引入語言的學習;然后要學生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來。媒體與文字、形式與內容的合理整合,使手段的運用與目標的完成和諧統(tǒng)一。
2、冷靜面對“跑題”,機智點撥引出妙語:
作為教學一線的教師,我們常常遇到這樣的尷尬:精心設計一份教案后,到了上課時,卻發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)與自己的設計和理想相距甚遠,自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)。這就需要我們調動教學機智,智慧引導。《觀舞記》教學環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼恚以O計了問題“概括出印度舞的特點”,學生在談“印度舞之美”時,出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細節(jié)性說法(與我的設計目標相悖),甚至出現(xiàn)了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當時,我的大腦也被這些說法擊得差點“短路”。在短暫的慌亂之后,我進行了巧妙地引導:“對!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務上。又連續(xù)追問:“印度舞很美,從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學們說說自己的看法”一席話,“漂亮的瑪格麗特自立自強是美,丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達,鑒別了真正的“美”,印度舞的美根植于它深厚的文化。(這是在教學設計時沒有考慮到的)
當然,教學是遺憾的藝術,在感覺有些值得肯定的同時,也有不少遺憾:
1、課堂節(jié)奏“一路匆匆”,缺少精讀細品:
上課給的時間就是固定的45分鐘,似乎想要完成的內容太多,于是,按教學設計,一步完了,緊跟著另一步,教學環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣,但顯得頭輕腳重,在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學生好象課文還沒有讀明白,就開始了讀之外的“用妙語”活動。雖然積累了美的語言,但對這些語言缺少深層的品味。對這篇文質兼美的文章這樣處理,無疑有些膚淺。
2、學生審美“浮光掠影”,缺乏深厚積淀:
由于借班上課,學生對文本沒有充分預習課文。在指名朗讀課文時,暴露出了對文本的生疏。(這值得我思考:在公開課中如何避免或解決這個問題)在“延伸拓展”時,問及中國的男舞蹈家時出現(xiàn)了“冷場”,這是我備課時沒有考慮到的。初中生對藝術缺少了解,對“美”缺少感受,缺少積累,審美品位不太高,這與平時沒有強化這方面的熏陶感染有關,由此得出:學生審美情趣的培養(yǎng)、審美品位的提升,要積小流才能成江海,積跬步才能至千里,我們當教師的,路漫漫其修遠兮!
上一篇:關于《觀舞記》教學的二點看法
下一篇:《觀舞記》教學反思1