《最苦與最樂》教學實錄
析一下，作者是怎樣來寫的呢? (生活動。)
師：我們來聽聽同學們的發現。 生1：文章開頭運用自問自答的形式，就像與讀者促膝談心，讀起來很親切。
師：這是設問的句式，也是一種修辭方法。還有一種句式容易和它混淆，文中出現過嗎?
生2：在最后一段里面有：“那責任自然壓在你頭上，如何能躲?”這是用了反問，起到強調作用，意思就是不能躲。
師：還有其他發現嗎?
生3：文中還多處引用了古語、俗語，使文章很有說服力。例如“如釋重負”、“心上一塊石頭落了地”就非常形象地論述了盡了責任是人生的一件樂事。
師：引用古語、俗語、名人語錄來講道理，就叫作道理論證；用到的這些詞語、句子就叫作道理論據。 生4：第四段也用到了道理論證，論述了君子終生都在盡責任。 師：這里面還有其他論證方法嗎? 生5：還有舉例論證，舉了圣賢豪杰、仁人志士的例子。
師：其實我們從文章的課題就能感受到這篇文章最主要的論證方法，大家發現了嗎?
生6：對比論證。
師：運用多種論證方法把道理講透徹是這篇文章的特點。大家還能從語言上作些發現嗎?
生7：語言非常形象。例如文章第二段開頭，把那種未盡責任的心理刻畫得惟妙惟肖，就好像是寫我們自己一樣。
師：那你把這段讀讀看，要讀出這種形象感來。
(生讀。)
生8：文章還有很多口語化的語言，例如“翻過來看”、“罷了”、“到底”等詞，把非常嚴肅的話題變得很親切，讓讀者容易接受。
生9：文章的語言也非常準確，例如“大抵天下事”，作者就沒
說所有天下事，避免了絕對化。 四、你說我說明責任
師：梁啟超是清朝末年至民國初年中國文壇上最具影響力的人物之一，他提倡的文學革命開辟了中國近代文學的新局面。他被譽為中國近代著名的政治家、啟蒙思想家、教育家、史學家、文學家，在他五十七年的人生歷程中，承擔著民族、國家、社會的責任，‘可以說經受著苦難，也享受著快樂!那么在我們的生活中，責任究竟有些什么呢?
我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎? 生1：責任是一筆不茍地完成老師每天布置的作業，責任是每節課上回應著老師的指導積極地思考，責任還是每一次考試考出滿意的分數。
生2：責任是早晨離開家時給父母一個平安的承諾，責任是每天回到家里給父母一個感激的微笑，責任還是懂得用優異的成績回報父母。 師：有首歌寫道：“說句心里話，我也想家，家中的老媽媽已是滿頭白發。說句那實在話，我也有愛，常思念那個夢中的她，夢中的她。來……既然來當兵，來……就知責任大，你不扛槍，我不扛搶，誰保衛咱媽媽誰來保衛她，誰來保衛她!\'是啊，正是這種責任才保證了社會的平安，才構建了社會的和諧。相信同學們通過本課的學習，對責任有了更深的理解，也切實感受到了自身的責任，那么就讓我們在盡責的同時感受人生的最樂吧!
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