《小巷》 教學案例
學生自主探究明確：（3）消除疲勞，調整緊張的、煩躁的、悒郁的心情，放縱閑適的心情和愛人隨意談天。
（4）喜愛寧靜，淡泊名利。
設計意圖：培養學生不要脫離文本，再讀課文，領會課文重點內容。運用自主、合作、探究的方法 ，自主思考，從課文中圈、點、勾、畫，提取歸納要點。
出示問題（5）請你舉出古今中外名人淡泊名利的事例。
學生回答，老師總結陶淵明、居里夫人、詹天佑等都不為名利令人敬佩。
設計意圖：擴大學生知識面，培養聯想能力，幫助學生積累文學知識。
過渡：小巷的優雅閑致令人流連忘返，作者的寧靜淡泊領人肅然起敬，本文的語言更是令人回味無窮。我們走入領略欣賞環節。
4、領略欣賞，
出示題目和例句：本文描寫細膩生動，語言典雅流暢，富有詩情畫意。分析文中景物描寫用什么修辭領略其中妙處。
例：巷，是城市建筑藝術中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫 。
比喻。突出小巷建筑的內涵， ，寫出它美麗淡雅的特點。
（1） 春來時還常有幾枝嬌艷的桃花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤的搖曳紅袖，向行人招手。
（2） 它可是一條現代的烏衣巷，家家有自己的一本哀樂帳，一部興衰史，可是重門疊戶，諱莫如深，夕陽影里，野草鮮花，燕子低飛，尋覓舊家。
（3） 同學們把人為生動的語言及妙處推薦給大家。
學生自主完成交流明確答案。
設計意圖：學會賞析語言是學生具備的基本能力。例句明確突出描寫事物什么特點，有了答題方法，舉一反三。同時運用語言要規范。教學以學生學為主，以注重學生發展為重點。因此給學生以施展個性的空間，流連在優美的語言中自由的大膽的品評，增強學生運用語言的能力。
過渡：抑揚頓挫的節奏，錯落有致的句式，清麗秀美的辭藻，令同學們贊嘆不已。光說不練是假把式，我們也來照貓畫虎模仿大家。進入咬文嚼字環節。
5、咬文嚼字
出示仿寫指導：分析例句的句式、內容上的聯系、所用修辭。聯想想象。修改潤色。
巷，是人海洶洶中的一道避風塘，給人帶來安全感；是城市喧囂擾攘中的一帶洞天幽靜，勝似皇家的閣道，便于平常百姓徘徊徜徉。
仿寫：家，是 ，給人 ；是 ，勝似 ，便于 。
顯示家的圖片，放“我愛我家”的音樂。把學生帶入情境。同時突出層次教學，仿寫或寫關于家的一段文章。
設計意圖：授之魚不如授之漁。注重學法指導，讓學生學起來更加輕松愉快。
作業超市：名題熱身。
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