人教版九年級上冊語文課程解讀教案
3、合作意識
培養學生的語文能力，既要重視學生個體的獨立鉆研，也要重視學生群體的討論切磋。合作精神不僅對學生提高語文水平具有重要作用，而且對學生形成健全的個性和良好的品格，也有一定的意義。本冊教材強調學生合作性學習，綜合性學習活動不必多言，如《好讀書、讀好書》《青春隨想》中的許多活動，都明確合作學習的內容、方式；課后各項練習也多有合作交流的要求，如《雨說》中的交流，《應有格物致知精神》中借鑒他人的探索經驗等。教材為學生合作學習提供機會和空間，教師要多注意引導、鼓勵。
4.整合能力
語文能力是一種綜合能力，所以，教材注重整合性。整體考慮知識與能力、情感態度價值觀、過程與方法的綜合.綜合聽、說、讀、寫以及實踐能力。并且溝通課內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習，增加學生語文實踐的機會。在綜合性學習中，口語交際.寫作和專題活動整合在一起，使學生在實踐中提高口語交際能力和寫作能力。如《好讀書，讀好書》中搜集名人讀書經驗(閱讀)，說說自己“讀”的體會(口語表達)，寫評論、報告(寫作)，辦沙龍、做書探(實踐).全面整合學生的語文能力。在閱讀教學中，也注意把各種知識技能結合起來運用，課后練習有讀有寫有說有聽，有交流有實踐，改變以往單一、片面的教學模式。