《捕蛇者說》教案3
獨立思考：閱讀指導中提到兩個對比，作用是什么？（教師抽查提問）
第五段 苛政：泛指暴政。以俟觀人風者得焉，古代把詩叫做風，有采詩官收集民間歌謠用來觀察民風。柳宗元寫文章目的就是希望在位者能了解民間疾苦，所以比作采風。
獨立思考后分組討論：柳宗元為什么寫本文？它的主旨是什么？ “說”是什么意思？（教師抽樣提問，其他學生可舉手搶答補充。）
小結：（教師評價提問）
1 . 柳宗元當時貶為永州司馬，地位很低， 無可能直接用權力來改變重賦毒民的局面，就寫下這篇課文，并希望當局者能了解民間疾苦。
2 . “苛政猛于虎”這句話，已成為歷來抨擊反動派的用語。
3 . “說”這種文體，往往是短論。說，本有釋、述的含義。 后來變為因事因理而述說，“與論無大異”，我們比喻它是“雜文”。本篇的特點是在末了點明主旨，即所謂“卒顯其志”
自由思考回答：學過本文后，你對封建社會和今天的社會有什么不同認識？
三、整理、復習、鞏固。
1 . 朗讀全文，并板演：熙熙，徙，臘，曩，隳突
2 . 把板書上的“而”字用法歸納，記在筆記本上。
3.辨析、比較：指名口頭講解
┌然得（捕得）而臘之以為餌
┤
└以俟觀人風者得（得到）焉
┌更若（你）役
┤
└貌若（好像）甚戚
┌又安敢毒（怨恨）耶
┤
└孰知賦斂之毒（毒害）有甚是蛇者乎
四、布置作業
背誦第4、5段，互相檢查。
附：板書設計（投影片）
“而”字用法
黑質而白章 表前后并列關系
得而臘之以為餌 表前后承接關系
哀而生之乎 表前后并列關系
而鄉鄰之生日蹙 表前后承接關系
往往而死者相藉也 表前對后的修飾關系
非死則徙爾，而吾以捕蛇獨存 表前對后的轉折關系