徐中華:《唐雎不辱使命》課堂實錄
生：編者。
師：不錯。編者對我們幫助很大，大家可以看書，關于這篇文章，作者給了我們哪些幫助——有課文前面的話，里面介紹了主要內容，中心思想；還有很多很多的課下注釋。編者是我們與作者之間的一道（學生答：橋梁）。不錯，是一道橋梁。但編者也是人啊，他也會出錯，一旦他出錯，橋梁就（學生：斷了），他會成為我們與作者之間的一塊（學生：絆腳石）。所以我們要懷疑他，考證他，怎么考證呢，我們先來判斷一下這個文章的文本，不同文本有不同的考證方法。我們需要判斷一下這篇文章是什么文體，我們學過的文體有哪些？
生：記敘文，說明文，議論文，小說，童話，寓言，詩歌。（師寫在黑板上）
師：這篇文章可能是什么文體？
生：記敘文，小說。
師：記敘文與小說最大的區別是什么？
生：小說可以編造，記敘文記錄一個真實的故事。
師：編造太難聽了，換一個詞。
生：虛構。
師：好，小說允許虛構，記敘文則要真實。這篇文章是什么文體呢？我們來看一下編者的意見。大家一起讀課文題目下面編者寫給我們的文字。
生（讀）：以五百里地易安陵，秦王顯然包藏禍心，以強凌弱。安陵國的使臣唐雎不畏強暴，冒死與秦王抗爭，終于使秦王辭窮色撓。唐雎這種凜然不可侵犯的獨立人格和自強精神，在歷史的長河中一直熠熠生輝。
師：“在歷史的長河中一直熠熠生輝”，編者告訴我們，唐雎是一個什么人物。
生：歷史人物。
師：好，他是一個歷史人物。本文選自《戰國策》，我們再來看看編者對《戰國策》的注釋。注釋1，第二行，大家一起念。
生（讀）：《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的。
師：《戰國策》是一本什么書？
生：歷史書。
師：好了，人物是歷史人物，書是歷史書，歷史寫的都是（學生答：真實的事）那么編者告訴我們這個文章是什么文體？
生：記敘文。
師：好，記敘文就要考證它的三大要素。（出示文字：時間、地點、人物）我們現在來考證一下時間。（發資料）本故事發生于幾幾年？
（學生看資料，資料全部是古文，沒有翻譯。其實時間在課文注釋中有，但由于緊張，我忘了讓學生在課文中找。應該由亡魏在公元前225年，與秦王還沒改稱秦始皇判斷出故事發生于公元前225—公元前221年）
一段時間后
生：亡魏在公元前225年。（師板書，公元前225）
師：好，現在再看地點。這個故事發生的地點有兩個。一個是安陵，一個是在秦王殿上。大家看有關安陵的資料，安陵又叫鄢陵，大家看看有什么發現。
生看資料，教師提示：我們要學會看資料，無關的東西我們要省去，找有關文字）一段時間后。
師：有關安陵的文字有哪些？
生：魏旦暮亡，不能愛鄢陵，魏割以與秦，秦兵去陳百六十里。
師：這個告訴我們什么？字詞看不懂的現場提問。
生：“愛”是什么意思？
師：吝嗇，可惜。
生：這說明安陵被割讓給秦國了。
師：發生在哪一年。
生：公元前241年。
師：就是說在唐雎這個故事前（學生答：16年），安陵已經是秦國的了。咱們再來看看有關秦王殿的資料。這個資料選自荊軻傳。
生：老師，這里說“群臣侍殿上者不得持尺寸之兵”，也就是說秦王殿里不能帶兵器，課文里卻說唐雎挺劍而起，這個有矛盾。
師：好，又發現問題了。我們再來看人物，本文主人公是唐雎，這個人物在《戰國策》里一共出現了4次（其實是5次），除了課文，還有三次都在資料里了，請同學快速閱讀，找找里面的問題。