《鄉愁詩兩首》課堂實錄 2篇
生：我是先拿席慕蓉的《鄉愁》和《教我如何不想她》作了一下比較。
師：劉半農的《教我如何不想她》，你能不能背出一段給大家聽聽。（生背誦）
師：非常好，就背到這兒，你說吧！
生：劉半農是將祖國比喻成“她”，一個女性，我理解的是母親。而《鄉愁》中的比喻都是“物”，以物來傳情。另外，《鄉愁》中選取的一些事物都非常有特點，比如說“清遠的笛”，笛自古以來就是表現一種憂愁，在李益的《受降城外聞笛》中也寫到了“笛”。還有后面的月亮，“月有陰晴圓缺”，她就想到了人的“悲歡離合”。還有后面的“霧”，“霧里的揮手別離”，她有可能是淚眼模糊。
師：淚眼模糊，所以才是一種“模糊的悵惘”。
生：對，“霧”，它既阻隔了她和親人之間的距離，而且也阻隔了她和祖國之間的一種交往。但作者沒有特別地點出來，而是隱隱約約地去表現。
師：主要表現了她一種迷茫的心境。
生：對，而且這一首詩還寫得非常含蓄，里面沒有一句直接說“啊，我非常的思鄉”，而是把那樣一種思鄉的感情寄托在字里行間。
師：非常好，掌聲鼓勵一下。（掌聲）
師：詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有語言與新奇的美，正是這一切構成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了意境之美。淡淡的月光，淺淺的海峽，一棵沒有年輪的樹，一方矮矮的墳墓，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂傷。但究竟為什么而憂傷呢?憂傷什么?
生：在憂傷很多東西啊!（笑聲）
師：舉個例子來說。
生：比如說他很想家，想媽媽給他包餃子，包的餃子比外面的好吃（笑聲）；也比如說他看到這支筆，然后想到這是媽媽給買的。
師：一種想家的感覺，作者在此的憂傷僅僅只是思家的憂傷嗎?還有什么憂傷?
生：我想是兩岸不能統一，也很想念自己的親人。
師：這已不僅僅是一種個人的憂傷，更是一種民族的憂傷，國家的憂傷。所以說雖然是一種淡淡的憂傷，卻是一種濃濃的意境之美啊!這正是我們欣賞詩歌的最主要的地方——感受詩歌的意境美。
師：讓我們一起再次通過朗讀吟誦，來體會詩歌中所蘊含的崇高的情感。（點擊鼠標，音樂響起）（生朗讀）
師：很好。聽，這樣一首時時在耳邊浮現的歌曲，這樣一段輕輕在耳邊縈繞的旋律，正是余光中作詞，羅大佑譜曲并演唱的《鄉愁四韻》。讓我們靜靜聆聽一分鐘吧!（一分鐘后）
師：實在不忍心打斷我們同學滿是“鄉愁”的思緒。鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永遠不會老去。
師：好，下課!
附：詩歌欣賞的四個步驟