《白毛女》教案

（六）檢查課前預習中的“讀附錄《談談戲劇文學》思考問題”，形成以下板書：

（七）根據板書，結合課文，理解劇本的兩個組成部分。

1.學生從課文中找出表示時間、地點、布景、服裝、道具的舞臺提示（“人物表”在節選時已刪節）。

明確：

時間1925年冬。除夕。

地點河北省某縣楊格村。

布景  村前平原，村后大山。天降大雪。

服裝  （楊白勞）披著蓋豆腐的布。

道具（喜兒的）紅頭繩；（穆仁智的）紅燈。

教師點撥：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它訴諸觀眾的視覺和聽覺。劇作家借助于這些舞臺揭示，再通過導演、舞美、燈光等的二度創作，把故事發生的時代背景、自然環境、人物身份、性格特征等等形象地展現在觀眾面前。

2.學生從課文中找出表示人物心理情緒、動作、上下場的舞臺提示。

心理情緒（楊白勞）半信半疑；（喜兒）焦急地。

動作（楊白勞）踉踉蹌蹌地上；（喜兒）給爹拍身上的雪。

上下場   王大嬸子上；帳房穆仁智上。

教師點撥：

活躍在戲劇舞臺上的是劇中人物，是舞臺上的演員。人物如何活動，必須受人物性格、故事情節的制約。劇作家對人物心理情緒和動作做必要的提示，正是刻畫人物性格，推動劇情發展的需要。

戲劇中人物的上下場有改變舞臺氣氛和劃分結構層次的作用。如第一場，大年夜，喜兒在焦急地等待父親回家過年；楊白勞上，場上氣氛轉向歡樂；接著，王大嬸子上，把歡樂的氣氛推向高潮；這時，穆仁智上，場上氣氛立即凝固——“眾啞然”。從這里我們可以看出，人物的上下場，是戲劇結構的一種標志，我們在閱讀時必須高度重視。

3.戲劇中人物語言可分為哪兩種？（歌唱和說白）它們在劇本中有什么作用？（以歌唱表現劇情，塑造人物形象，以說白貫穿故事情節。）以歌唱表現情節叫做歌劇。歌劇是音樂、詩歌、舞蹈的綜合，以歌唱（即以音樂）為主的一種詩歌形式。《白毛女》是新中國成立以來的最早的一部歌劇，為千百萬觀眾所熟悉。現在回過頭來分析戲劇的特點：

（1）喜兒唱的“北風吹，雪花飄，……”一段，主要寫了三個內容：展示故事發生的典型環境——一個大雪紛飛的大年三十晚上；揭示戲劇沖突的基礎——階級壓迫、階級剝削（爹出門去躲帳整七天）；塑造人物形象——涉世不深的喜兒對生活仍然充滿希望和幻想（我等我的爹爹回家過年）。

戲劇一開始，作者就把一個可愛的喜兒形象（劇中主人公）設置在一個尖銳的矛盾沖突中，為劇情的展開、人物形象的塑造打下堅實的基礎。（它不像小說，可以慢慢地將矛盾沖突展開，逐步推向高潮。因為戲劇一開始就要抓住觀眾。）

（2）第二場楊白勞的最后一段臺詞：“老天啊，殺人的老天啊！（唱）老天殺人不眨眼，……爹怎能有臉把你見？”把歌唱和說白緊密地結合起來，顯示出極強的音樂性。它以歌唱抒發人物強烈的思想感情，塑造人物形象；以說白貫穿上下情節，推動劇情發展。楊白勞在控訴時咬牙切齒——這是絕望中迸發出來的階級仇恨；自責時痛心瀝血——這是絕望中傾吐出來的父女之愛。這里，唱詞給我們展示了人物何等復雜的內心世界啊！人物形象在這“字字血”的控訴中完成，主題思想在這“聲聲淚”的自責中深化。“半斤說白二兩唱”，三句說白，字字千斤。一是對黑暗社會的詛咒，二是對自己沉痛的譴責，三是對女兒無限的歉疚。三句悅白，貫穿上下，領起三段唱詞，使這一大段臺詞成為有機的整體。