《莊子》故事兩則(惠子相梁,莊子與惠子游于濠梁)教學(xué)實(shí)錄
《<莊子>故事兩則》課堂實(shí)錄執(zhí)教者：毓君
班級(jí)：鹽外初三（5）班
記錄：鐵皮鼓
導(dǎo)入：略
學(xué)生讀。
毓君：我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
（學(xué)生一讀）
學(xué)生二：她讀錯(cuò)了兩個(gè)字：夫 嚇
毓君：是嚇還是嚇？這個(gè)字的意味比較豐富，如果讀作嚇，意思就比較單一了。但是最后一個(gè)字我聽得比較清楚，邪，應(yīng)該讀幾聲。相當(dāng)于耶。大家齊讀一遍。
學(xué)生讀
毓君：文章中有兩個(gè)字我要說一下，一個(gè)是或，一個(gè)是國(guó)。這兩個(gè)字書上都沒有給出注釋。也就是說憑我們的文言文知識(shí)應(yīng)該掌握，那么大家是不是已經(jīng)掌握了呢？
學(xué)生三：或是有人的意思。
毓君：對(duì)，我們以前學(xué)過，有人的意思。有人就對(duì)惠子說。第二個(gè)是國(guó)。關(guān)于這個(gè)國(guó)前面講過多次，要結(jié)合語言環(huán)境還考慮。國(guó)破山河在，國(guó)是什么意思？
學(xué)生：國(guó)家。
毓君：去國(guó)懷鄉(xiāng)。
學(xué)生：國(guó)都。
毓君：固國(guó)不以山川之險(xiǎn)。
學(xué)生：國(guó)防。
毓君：這里應(yīng)該是什么意思？
學(xué)生四：我覺得應(yīng)該是國(guó)都。
毓君：為什么？這個(gè)國(guó)，我們根據(jù)語境來判斷。在國(guó)都中。在梁國(guó)國(guó)都中守了三天三夜。下面我們請(qǐng)同學(xué)把故事講一下，先簡(jiǎn)單地復(fù)述一下。
范婷婷：惠子在梁國(guó)當(dāng)宰相，莊子去拜見他，有人對(duì)惠子說，莊子來了，想代替你，于是惠子很驚恐，在國(guó)都中搜尋了三天三夜，莊子去拜見他，說南方有一種鳥，你知道嗎？它從南海飛到北海，不是梧桐不歇息，不是竹子不吃，不是甘水不喝，在這時(shí)貓頭鷹仰視它說，嚇，事到如今，你想用梁國(guó)來嚇我嗎？
毓君：剛才我們讓同學(xué)復(fù)述了一下，他基本上是翻譯了一遍。今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪。講這個(gè)句子。莊子去見惠子，因?yàn)榛葑右ニ巡端Ｇf子應(yīng)該是生氣的。他見了惠子應(yīng)該比較生氣，甚矣，汝之不義！但是他有沒有？
學(xué)生：沒有。
毓君：他給惠子講了一個(gè)故事。那么，這個(gè)故事的用意是什么？
學(xué)生五：希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情。
學(xué)生六：是為了告訴他，自己對(duì)宰相的位置沒有什么興趣。把惠子比作，
毓君：她就說得比較全面，莊子用了幾個(gè)比喻，要弄清楚他的用意，就必須搞清楚這幾個(gè)比喻。鹓，鴟，腐鼠。一個(gè)比喻莊子，一個(gè)比喻惠子，一個(gè)比作功名利祿。莊子罵惠子了沒有？
學(xué)生：罵了。
毓君：諷刺也是一種罵。仰而視之的主語是誰？
學(xué)生七：鴟。
毓君：是鴟還是鹓？
學(xué)生：鴟。
毓君：誰仰而視之？應(yīng)該是鴟。莊子用這個(gè)故事做了一個(gè)比喻，既表明了自己的志趣，又諷刺了惠子的追求功名利祿。假如你是惠子，你覺得他聽了以后會(huì)有什么反應(yīng)？
學(xué)生八：我覺得他可能比較愧疚。
學(xué)生九：我還是覺得比較愧疚。
學(xué)生十：我覺得他應(yīng)該非常氣憤。因?yàn)槲矣X得他是那種貪慕權(quán)位的人，不大可能被感動(dòng)。
學(xué)生一：我覺得在這里惠子并沒有表現(xiàn)出來。他應(yīng)該是很氣憤的，又羞愧又氣憤。氣憤是因?yàn)樯鷼猓呃⑹且驗(yàn)樽约赫`解了莊子。
毓君：關(guān)于莊子與惠子到底是怎樣回事，我們今天早上給大家發(fā)了一份材料。看完這個(gè)故事，你有什么樣的感受
學(xué)生二：一個(gè)人沒有了最好的最強(qiáng)的對(duì)手，就覺得沒有意義了。