《莊子》故事兩則(惠子相梁,莊子與惠子游于濠梁)教學(xué)實(shí)錄
《<莊子>故事兩則》課堂實(shí)錄執(zhí)教者:毓君
班級(jí):鹽外初三(5)班
記錄:鐵皮鼓
導(dǎo)入:略
學(xué)生讀。
毓君:我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
(學(xué)生一讀)
學(xué)生二:她讀錯(cuò)了兩個(gè)字:夫 嚇
毓君:是嚇還是嚇?這個(gè)字的意味比較豐富,如果讀作嚇,意思就比較單一了。但是最后一個(gè)字我聽得比較清楚,邪,應(yīng)該讀幾聲。相當(dāng)于耶。大家齊讀一遍。
學(xué)生讀
毓君:文章中有兩個(gè)字我要說一下,一個(gè)是或,一個(gè)是國(guó)。這兩個(gè)字書上都沒有給出注釋。也就是說憑我們的文言文知識(shí)應(yīng)該掌握,那么大家是不是已經(jīng)掌握了呢?
學(xué)生三:或是有人的意思。
毓君:對(duì),我們以前學(xué)過,有人的意思。有人就對(duì)惠子說。第二個(gè)是國(guó)。關(guān)于這個(gè)國(guó)前面講過多次,要結(jié)合語言環(huán)境還考慮。國(guó)破山河在,國(guó)是什么意思?
學(xué)生:國(guó)家。
毓君:去國(guó)懷鄉(xiāng)。
學(xué)生:國(guó)都。
毓君:固國(guó)不以山川之險(xiǎn)。
學(xué)生:國(guó)防。
毓君:這里應(yīng)該是什么意思?
學(xué)生四:我覺得應(yīng)該是國(guó)都。
毓君:為什么?這個(gè)國(guó),我們根據(jù)語境來判斷。在國(guó)都中。在梁國(guó)國(guó)都中守了三天三夜。下面我們請(qǐng)同學(xué)把故事講一下,先簡(jiǎn)單地復(fù)述一下。
范婷婷:惠子在梁國(guó)當(dāng)宰相,莊子去拜見他,有人對(duì)惠子說,莊子來了,想代替你,于是惠子很驚恐,在國(guó)都中搜尋了三天三夜,莊子去拜見他,說南方有一種鳥,你知道嗎?它從南海飛到北海,不是梧桐不歇息,不是竹子不吃,不是甘水不喝,在這時(shí)貓頭鷹仰視它說,嚇,事到如今,你想用梁國(guó)來嚇我嗎?
毓君:剛才我們讓同學(xué)復(fù)述了一下,他基本上是翻譯了一遍。今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪。講這個(gè)句子。莊子去見惠子,因?yàn)榛葑右ニ巡端Gf子應(yīng)該是生氣的。他見了惠子應(yīng)該比較生氣,甚矣,汝之不義!但是他有沒有?
學(xué)生:沒有。
毓君:他給惠子講了一個(gè)故事。那么,這個(gè)故事的用意是什么?
學(xué)生五:希望惠子不要利欲熏心,要講義氣,不要為了自己的利益忘了友情。
學(xué)生六:是為了告訴他,自己對(duì)宰相的位置沒有什么興趣。把惠子比作,
毓君:她就說得比較全面,莊子用了幾個(gè)比喻,要弄清楚他的用意,就必須搞清楚這幾個(gè)比喻。鹓,鴟,腐鼠。一個(gè)比喻莊子,一個(gè)比喻惠子,一個(gè)比作功名利祿。莊子罵惠子了沒有?
學(xué)生:罵了。
毓君:諷刺也是一種罵。仰而視之的主語是誰?
學(xué)生七:鴟。
毓君:是鴟還是鹓?
學(xué)生:鴟。
毓君:誰仰而視之?應(yīng)該是鴟。莊子用這個(gè)故事做了一個(gè)比喻,既表明了自己的志趣,又諷刺了惠子的追求功名利祿。假如你是惠子,你覺得他聽了以后會(huì)有什么反應(yīng)?
學(xué)生八:我覺得他可能比較愧疚。
學(xué)生九:我還是覺得比較愧疚。
學(xué)生十:我覺得他應(yīng)該非常氣憤。因?yàn)槲矣X得他是那種貪慕權(quán)位的人,不大可能被感動(dòng)。
學(xué)生一:我覺得在這里惠子并沒有表現(xiàn)出來。他應(yīng)該是很氣憤的,又羞愧又氣憤。氣憤是因?yàn)樯鷼猓呃⑹且驗(yàn)樽约赫`解了莊子。
毓君:關(guān)于莊子與惠子到底是怎樣回事,我們今天早上給大家發(fā)了一份材料。看完這個(gè)故事,你有什么樣的感受
學(xué)生二:一個(gè)人沒有了最好的最強(qiáng)的對(duì)手,就覺得沒有意義了。