《地下森林斷想》教學參考
至于打上作者的個人思想的烙印，可以從作者的經歷中窺測。張抗抗在“文革”中當過知青，在北大荒艱難地生活過工作過；命運之不公，委屈了一個有才華的女青年，也許她懷有遠大志向而羈于田壟之間，自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。然而“文革”結束，她憑借寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。為什么本文寫得如此動情？很可能作者把自己個人的生活感受寫進去了!正如上文所說，“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，讓我們看到作者面對奇特的地下森林抒發一番衷情的淵源所自。
2.全文九個問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里飛來？……熬過那漫長的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
第四、五、六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強化對陽光不公平的怨恨情緒，因為上文就專門談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強化這種否定的情緒。
第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢？”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。
第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？它們如今都到哪兒去了呢……”這是對經歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有另一種動情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內容。
3.為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫？
本來這些描寫可以移至文章開篇，展示作者目擊地下森林之后的強烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經歷，在極寫這種經歷之后順勢再現森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。
練習說明
一、有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。
此題意在引導學生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內容。把握課文思想內容從兩個方面進行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。課文主題見“課文研討”中的“整體把握”的第一段，但回答此題時不能照搬，應該“升華”出更深一層的主題。
試著概括地下森林的“品格”：
堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；
沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；
樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉；
無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然；
作者由地下森林升華出深刻的主題，可以用課文倒數第二段中的話來回答：大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服。這樣的回答好像沒有回答完，還應補充一些內容：不怕命運不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬。