《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)參考
二、聯(lián)系上下文，回答下列問題。
1.“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長(zhǎng)的歲月？”
（作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達(dá)效果？）
2.“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。”
（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬年的代價(jià)”指什么？）
3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”
（試找出恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/geyan/">格言警句概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個(gè)事例來印證這一道理。）
設(shè)計(jì)這些小題，意在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1.課文有時(shí)用“它”，有時(shí)用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的情感的強(qiáng)弱度有所不同，用“你”表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛，對(duì)讀者更具有感染力。
2.陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”陽(yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。時(shí)間也擬人化了，表現(xiàn)出愛心。“幾萬年的代價(jià)”是指：一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過程，所以稱為“代價(jià)”。
3.作者在課文的最后明白地說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作總結(jié)概括，如：置之死而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。
三、將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有什么不同？
（短文略）
設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。
課文充分運(yùn)用想像，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿激情，運(yùn)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫來，不帶感情色彩，沒有運(yùn)用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。
由此可以看出兩種文體所體現(xiàn)的思維和語(yǔ)言的不同：
抒情散文，是用有情的筆調(diào)寫成的；說明性文章是用理性的客觀的筆調(diào)寫成的。
抒情散文中處處充滿鮮活的生動(dòng)的形象；說明性文章無須執(zhí)著于描寫生動(dòng)的形象。
抒情散文采用“焦點(diǎn)關(guān)注”，即突出重點(diǎn)不及其余；說明性文章要全面介紹。
抒情散文的語(yǔ)言是富有文采的，句式富于變化；說明性文章要求平實(shí)、準(zhǔn)確。
抒情散文描寫時(shí)不要求準(zhǔn)確無誤；說明性文章要求準(zhǔn)確地說明，常使用數(shù)據(jù)。
教學(xué)建議
一、課文語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美，可“讀”性很強(qiáng)，所以應(yīng)注重朗讀教學(xué)。作者的豐富感情貫穿于課文中，在朗讀時(shí)應(yīng)體會(huì)這種感情及其變化，尤其要認(rèn)真體會(huì)九個(gè)問句的含義和感情分量。