黑人談河流
課文簡析休斯是美國黑人文學的代表作家。他的詩的特點之一就是意象凝練，表意深刻。這首《黑人談河流》，在短小的篇幅里表達了黑人對祖先和故土的尋根意識、對自己種族的自豪感。同時，在當時種族歧視的惡習尚未根除的美國，這首詩還起到了一定的號召作用，即鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。
創(chuàng)意說明
誦讀品析教學法：詩的學習，歸根到底是學生能夠在自己的感悟中理解詩歌意象的內涵，學習這首詩，可以引導學生從“河流”和“談河流”兩點整體感知詩歌，從讀詩的三個過程中了解詩歌的節(jié)奏、主旨和寫作技巧。
教學預設
一、讀熟——走近詩歌
1、請學生自由放聲朗讀詩歌，說說自己的閱讀初體驗。
2、教師介紹作者。
二、讀懂——走進詩歌
在這首詩里，“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。
設問：
1、詩中提到了哪些河流？
2、這些河流組合在一起讓你想到了什么？
3、我是誰？我與這些河流之間有怎樣的關系？
我說，在灌溉了古老的波斯文化的幼發(fā)拉底河中，黑人曾在這里沐浴西南亞的安納托里亞的高原之風。
我說，在剛果河畔，黑人曾在那里構筑茅舍，度過了人類歷史的朝夕。
我說，黑人曾經俯視尼羅河，用血汗和淚水為埃及法老堆砌金字塔。
我說，曾經伴著密西西比的歌唱，黑人在那里送走了無數金色的黃昏。
4、“我了解河流：/古老的黝黑的河流。”第四節(jié)在句式上與第一節(jié)相仿，但是句子
更短，表意更簡明。這里的“黝黑的河流”指的是什么？
5、最后一節(jié)，“我的靈魂變得像河流一般深邃”，是第二節(jié)的重復，意在強化什么？
三、讀透——走出詩歌
1、休斯從“哈萊姆文藝復興”時代開始創(chuàng)作，受過“新黑人運動”的影響，早期創(chuàng)作帶有民族主義和唯美主義傾向。20世紀30年代初的美國經濟大蕭條和舉世聞名的誣害黑人案件“斯考茨勃羅案”提高了他的覺悟。他曾到過蘇聯和中國，曾以記者身份參加西班牙內戰(zhàn)，通過接近工人運動，他的立場逐漸轉向革命一邊。第二次世界大戰(zhàn)后，他的創(chuàng)作一度減弱了斗爭精神，但很快又轉向現實，寫出了歌頌工人運動、反對種族歧視的作品，如詩篇《新的歌》《讓美國重新成為美國》，長篇小說《辛普爾這樣主張》等。從總的傾向來說，休斯一生的文學活動都是同他所處的時代的美國黑人運動緊密相連，同廣大黑人的命運息息相關。讀完這首詩，請談談你對黑人運動的看法？
2、這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流──非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。我們黃皮膚的中國人也是一個古老的種族，他們在大地上辛勤勞動，對人類歷史也作出過貢獻。你能模仿這首詩的格式以“中國人談……”寫一首詩嗎？