一、說教材1.教材分析《山雨》是六年制小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大...

教學(xué)目標(biāo)：著重在認(rèn)識詩人創(chuàng)作風(fēng)格方面領(lǐng)會詩歌意境的創(chuàng)設(shè)一課時教學(xué)步驟1：作家簡介兩個臺灣詩人：余光中《鄉(xiāng)愁》學(xué)生背“小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”；席慕容可是很迷了老師一陣，比瓊瑤的小說精致，一句詩就可以讓你失神半天，“如...

說教材（一）本課在教材的地位和作用《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（必修4）第一單元第二篇課文。這是高中唯一的戲劇單元，構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。...

閱讀下面的文字，回答后面的問題。①返回式遙感衛(wèi)星是重1800—2100千克的精密衛(wèi)星，它由儀器艙和回收艙組成。儀器艙中裝有遙感攝影相機和控制跟蹤系統(tǒng)，相機的分辨率很高，在數(shù)百公里的高空，它拍攝的每一張照片能覆蓋3萬4千平方千米，是...

雨 說 （鄭愁予）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2.初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。[學(xué)習(xí)重點] 用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。...

重點難點1.理解這首詩的主題。2.體會這首詩的清新的情味。3.理解運用擬人的修辭方法的作用。難點解析師：請同學(xué)說說作者的情況。生：鄭愁予，1933年生，中國臺灣詩人，詩集有《夢土上》《衣缽》《鄭愁予詩選》《雪的可能》《寂寞的人坐著...

《雨說》不是作者在說雨，而是雨自己在說，向孩子說。雨成了一個人，有了靈性。《雨說》是一篇雨的絮語，更是一曲春的贊歌。首先展現(xiàn)在讀者面前的是一幅干旱嚴(yán)冬的景象。...

一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂趣。雷雨前，天氣悶熱，烏云密布,狂風(fēng)大作，電閃雷鳴;雷雨中，風(fēng)雨交加，雷聲轟隆；雷雨后，空氣清新，彩虹高掛，...

【前言】一首優(yōu)秀的詩歌，語言含蓄凝煉，節(jié)奏感強，它或敘事，或狀物，或抒情，字里行間我們都能感受到它詩人的一顆跳動著的心，它賦予了詩歌這種文體的不同尋常的韻味。...

《雨說》教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)掌握上節(jié)課重點內(nèi)容：生字詞聽寫、課文背誦。2、結(jié)合內(nèi)容理解本擬人的修辭方法。3、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）（小組抽簽派1人上前聽寫，其余在組內(nèi)聽寫。...

教師寄語：為生活在中國大地上的兒童而歌 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2.能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。...

一、導(dǎo)入新課今天上課前老師先讓同學(xué)們猜一個謎語：“我是大海的嘆息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。我不但澆灌禾苗，還能蕩滌灰塵。”，這是什么東西呢？（學(xué)生還沒等老師說完就紛紛說出：雨）。對，是雨。...

九年級語文班級 組名 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在有感情地朗讀中體會詩歌的韻律美。 2.學(xué)習(xí)本文擬人手法的精妙應(yīng)用。3.通過反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。...

教學(xué)設(shè)想 這首詩采用了擬人的手法，賦予了春雨一種靈動的生命，擁有了特殊的韻味。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，注意朗讀、討論，了解詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，感受詩歌的感情基調(diào)，并通過想像體驗情境，理解詩歌的內(nèi)容。 課時安排 1課時。...

1、詩歌教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的情感和感官，就應(yīng)讓學(xué)生用自己心中的美來印證詩歌的內(nèi)在美，而不是教師的說教“美”。形象化的手法，更適合初中學(xué)生形象思維為主的特點。...