九年級上冊語文第六單元詞五首教學設計（人教版）
（4）從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。(5)白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。5、教師總結：本文短短27個字，卻容納了很多內容：1） 語言美：美在精練。全詞僅僅27字，卻寫得情韻兼勝。2） 構思美：美在情感的婉轉起伏，頓挫有致。3） 意境美：船盡江空，希望落空，這時映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。 融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。1、學生匯報學習心得，朗讀作品并背誦。2、將作品改寫成小小說并與同學交流。6、學習作品二：《武陵春》介紹李清照及其作品的創作背景，展示幻燈片資料。李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。學生了解寫作背景，交流自己搜到的資料
本詞是她后期的作品。這首詞是宋高宗紹興五年（1135）作者避難浙江金華時所作。當年她是五十三歲。那時，她已處于國破家亡之中，親愛的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流離異鄉，無依無靠，所以詞情極其悲苦。7、教師播放《武陵春》動畫，并朗誦作品
學生朗誦作品，并正音
舴艋（zé měng）8、引導學生根據注釋讀懂作品，教師指正大意。暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。學生概述作品內容，與組員交流作品抒發的情感。9、展示課件，引導學生品味詞句。
（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態？
（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？
（3）本文是如何抒發作者感情的？1、分小組討論問題，分組匯報。在教師引導下分享本詞所抒發的情感，并品讀語言的精妙。
2、觀看課件內容，加深理解。
參考答案：
（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。
（2）“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。
（3）作者通過景色、典型細節來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風格既含蓄又直樸、率真。10、引導學生將《望江南》與《武陵春》進行比較與品味。學生分組討論比較，各組派一名代表發言。