14 應有格物致知精神
修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。”
丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。也就是
通過實驗得到知識。
4.提問：傳統的中國教育并不重視真正的格物和致卻的原因是什
么？
討論并歸納：可能是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是
適應一個固定的社會制度。
5.提問：〈大學〉里講的格物致知的目的是什么？
討論并歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
6提問：這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？
討論并歸納：不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。
這才是格物致知的真正意義。
7.提問：第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？
討論并歸納：王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道
理，這是無用的，不能適用于現在的世界的。證明傳統的中國教育的目
的是不正確。
8.提問：實驗精神在科學上的重要性在哪里？
討論并歸納：只有通過實地實驗才能得到新的知識。
9.提問：實驗的過程應該是怎樣的？
討論并歸納：實驗的過程應該是積極的、有計劃的探測。
10.提問：第8段舉研究竹子的例子證明了什么？
討論并歸納：舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積
極的動手栽種、研究生長過程、科學的觀察。
11.提問：第9段講的是什么道理？
討論并歸納：實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體
的計劃，要有一個適當的目標。
12.提問：在這樣的文化背景下，中國學生的現狀是什么樣的？
討論并歸納。中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的
思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。
13.提問：第12段舉我個人的經驗證明了什么？這是什么論證？
討論并歸納：舉我個人的經驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的
需要毫無幫助。屬于舉例論證。
14.提問：為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？
討論并歸納：真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而
且在應付今天的世界環境中也是不可少的。
15.提問：丁教授認為〈四書〉中格物致知真正的意義是什么？
討論并歸納：第一，尋求真理的堆一途徑是對事物客觀的探索；第
二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。
16提問：討論練習二。
課后記：
本文就中國學生的現狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望
我們這一代要培養實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論
點