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談生命 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2019-06-04

談生命 教學(xué)設(shè)計(jì)

談生命 教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入:
許多名家都在探討生命的奧秘,生命的奧秘到底是什么呢?在冰心老人的筆下,生命是奔騰不息的一江春水,是頑強(qiáng)生長(zhǎng)的一棵小樹,今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《談生命》,去感受生命的流動(dòng)與生長(zhǎng)。
(大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.朗讀課文,感悟作者的思想感情。
2.品讀優(yōu)美詞句,認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。
師:文章蘊(yùn)涵著作者豐富的感情,可以通過(guò)朗讀體會(huì)得到。大家要注意讀到感情激越處要情調(diào)激昂,聲音響亮;讀到感情平靜處要語(yǔ)調(diào)深沉。讀文章最后部分要情調(diào)高昂,字字蘊(yùn)含力量。在反復(fù)誦讀中,體會(huì)生命的本質(zhì)和規(guī)律。
同學(xué)們回家預(yù)習(xí)課文了,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀下列詞語(yǔ)
大屏幕出示:驕奢  挾卷  掙脫  梟鳥  蔭庇  芳馨  云翳
指一生讀
師:他讀得如何?生答:全對(duì)(很好)!
師:看來(lái)大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò),下面由老師來(lái)給大家朗讀一下課文,請(qǐng)大家邊聽邊思考:作者是如何解說(shuō)生命的?她對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
(老師深情讀完后,學(xué)生情不自禁鼓掌)
回歸問(wèn)題,學(xué)生簡(jiǎn)單交流后回答
生1:作者用比喻的手法生動(dòng)的解釋了生命;
生2:作者用比喻的修辭手法把生命比做一江春水、一棵小樹,生生不息
師:你們說(shuō)得不錯(cuò),誰(shuí)能再來(lái)深入談?wù)勛髡呤窃鯓诱J(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)的?
生1:作者認(rèn)為生命是奔騰的,是頑強(qiáng)的;
生2:她還認(rèn)為生命是不斷發(fā)展的、向上生長(zhǎng)的。
師小結(jié):正如同學(xué)所說(shuō)的那樣,文章用一江春水東流入海,一棵小樹長(zhǎng)大葉落歸根來(lái)比喻一個(gè)人生命的全過(guò)程,并對(duì)人生的每一個(gè)階段進(jìn)行了形象的解說(shuō)。接下來(lái),就讓我們用自己喜歡的方式朗讀對(duì)生命解說(shuō)最生動(dòng)的一部分,思考這樣兩個(gè)問(wèn)題:
1.生命像東流的一江春水,在流動(dòng)的過(guò)程中,他曾有過(guò)怎樣的境遇?
2.生命像一棵小樹,在生長(zhǎng)過(guò)程中,他經(jīng)歷了哪些階段?
(分組準(zhǔn)備交流)
首先交流第一個(gè)問(wèn)題(略談、詳談)
生1:在作者筆下,生命象奔騰不息的一江春水,經(jīng)歷了四個(gè)有時(shí)候。
師:誰(shuí)能再來(lái)詳細(xì)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?
生2:作者把生命比作一江春水,春水奔流入海,先經(jīng)過(guò)了四個(gè)“有時(shí)候”,然后奔入了大海,這就好象是人生經(jīng)歷了各種困難和挫折,最終獲得成功。最后,它從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起,又告訴我們實(shí)現(xiàn)理想后,要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下一次更加輝煌的成功。
師:誰(shuí)再來(lái)聯(lián)系生命中的各種境況談?wù)劊?
生:第一個(gè)和第二個(gè)“有時(shí)候”代表著生命中的所有艱難險(xiǎn)阻、痛苦、困難,并都勇敢、堅(jiān)強(qiáng)地克服困難;第二個(gè)和第四個(gè)“有時(shí)候”象征著克服困難后的喜悅歡樂(lè)。
師:四個(gè)有時(shí)候正好是生命中的不同境遇,體現(xiàn)出了生命的多姿多彩,也揭示了在各種狀態(tài)下,生命都需向前、向前。
師:那朗讀時(shí)哪個(gè)有時(shí)候應(yīng)讀得激昂些,哪個(gè)讀得舒緩些?
生:我認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)應(yīng)讀得激昂一些,第二個(gè)和第四個(gè)應(yīng)讀得舒緩一些。
(明確后,指一女生讀舒緩部分,一男生讀激昂部分)
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得如何?
生1:我認(rèn)為璐璐讀得舒緩有感情,張泉讀得也比較有力、激越。
生2:我認(rèn)為張泉的激越程度可再加強(qiáng)些。
師:謝謝你們中肯的評(píng)價(jià),我們一起來(lái)讀一下第一個(gè)有時(shí)候,注意讀出感情。
生齊讀,進(jìn)一步感受激昂。
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)第二個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
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