《談生命》教學設計
《談生命》教案冰心
教學目標:
1、朗讀課文,理清行文思路,理解作者對生命本質的認識。
2、品讀課文,理解關鍵語句的深層含義,體會文章語言美和情感美。
3、認識生命的客觀法則,豁達樂觀地對待生命中的一切,樹立積極樂觀的生活態度。
教學重點:
1、激發學生的聯想和想象,感受文中鮮活的形象。
2、揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。
3、反復朗讀重點語句,品味語言美。
教學難點:
1、感知作者的情感變化,把握作者的感情基調。
2、理解關鍵語句的深層含義
教學方法:朗讀法 品讀法 延伸拓展法
課時安排:1課時
教學過程
一、導入(視頻導入)
視頻播放:一粒種子破土而出,長成參天大樹;一條小溪從雪山發源,流入大海。
導言:上面兩組畫面,讓我們看到生命的進程,感受生命的蓬勃。生命,是大自然偉大的作品,是人類永恒的話題。從古至今,不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦,給我們留下了一筆豐厚的關于生命的文學財富。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義:“寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業—為人類的解放而奮斗。”今天我們就來看看世紀老人冰心又是如何理解生命的。
二、檢查預習
1、作者
2、生字、生詞
挾(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悅 云翳(yì)
巉(chán)巖 蔭庇(yìn bì)
三、朗讀課文,感知文意,理清行文思路
(帶問題朗讀:①本文只有一段,但思路清晰,章法嚴整,看能否找到劃分層次段落的關鍵語句?②作者是如何談生命的?)
1、理清行文思路
第一層:僅一句話,“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領起句,也是思路的起點,提示話題,引起下文,
第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。
第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。
第四層:從“宇宙是一個大生命”到結尾,總結上文。抒發感想,闡發哲理。
2、精讀課文,把握文意
教師設計相關問題,指導學生研討課文。
(1)“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”一句在文中的作用?
(2)“一江春水”在奔流入海的過程中經歷了哪些體驗?這個過程與生命過程有何相似之處?“行程的終結”時“春水”心態是怎樣的?
(3)“一棵小樹”部分,作者按什么順序寫了“一棵樹”?樹的一生中有怎樣的經歷?在生命的歷程中,小樹是如何度過生命的每一個階段的?面對死亡,小樹作何反應?通過“一棵小樹”的經歷,使我們得到哪些啟示
(4)作者為什么反復說“我不敢說來生,也不敢相信來生”?
(5)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?
明確:(1)提出話題,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發對生命的獨特感受。