《鄉(xiāng)愁》九下3
鄉(xiāng) 愁 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
宜昌市實(shí)驗(yàn)初中 韓宗秀
教學(xué)目的：朗讀背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
思想情感：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀和理解，理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之愁，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)角度：朗讀，語(yǔ)言品味課
教學(xué)過(guò)程：
一，情感激發(fā)：
今天我們學(xué)習(xí)的這首現(xiàn)代詩(shī)名字叫《鄉(xiāng)愁》，都說(shuō)少年不知愁滋味，同學(xué)們你們知道什么叫愁嗎？（學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法）
二，走進(jìn)課堂：（讓我們一起來(lái)走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁）
1， 文苑漫步：介紹作者，請(qǐng)學(xué)生朗讀作者簡(jiǎn)介。
2， 詩(shī)畫(huà)意境：學(xué)生欣賞配樂(lè)配畫(huà)詩(shī)歌朗誦。
3， 原文再現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意朗讀停頓和重音。學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生個(gè)別展示。要求讀出詩(shī)歌的韻味。
4， 作品欣賞：（分析詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情）
（一），詩(shī)人借用了哪些具體的形象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？
（二），這些意象分別寄托了作者什么時(shí)間，什么樣的感情？
（三），找出詩(shī)中相同位置的字詞句（可任選一個(gè)角度）進(jìn)行歸類(lèi)分析，用“……美，美在……”這個(gè)句式把品析結(jié)果用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
①“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些詞美，美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁。
②“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀。
③“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞美，美在它們?cè)黾恿司渥拥脑?shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。
④“小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、而現(xiàn)在”這些時(shí)間詞美，美在它們不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的步步增強(qiáng)。
⑤“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞美，美在它們自然顯示了空間的隔離，反復(fù)使用營(yíng)造出一種
⑥“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。
⑦文章字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的層進(jìn)。
（四）教師隨機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。
從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂(lè)美，“這頭、那頭、外頭、里頭”以及結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)富有節(jié)奏美，這些又都有整齊美。而量詞“枚、張、方、灣”和“小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
三，知識(shí)遷移：（學(xué)習(xí)了余光中的鄉(xiāng)愁之后，同學(xué)們一定也是文思如泉涌，我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，仿寫(xiě)一首詩(shī)）
1,請(qǐng)學(xué)生仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。學(xué)生寫(xiě)句舉例：
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望
鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽媽不斷的揮手
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話