《陳涉世家》10
3.掌握多義詞；找出文中通假字和活用的詞。
第二課時
一、檢查預習情況。教師根據前節(jié)課作業(yè)題1、3進行提問檢查。師生評點明確。
二、研讀第2段
1.閱讀理解課文，講清重點字詞句。
皆次當行 會天大雨 等死 以數諫故 誠以吾眾 宜多應者 威眾 間令（又何間焉） 往往語
2.指導口譯本段文字。
3.質疑和討論：
提問：起義原因是什么？在文段中劃出有關語句。
討論明確：直接原因是苛重的勞役和殘酷的刑法�！鞍l(fā)閭左適戍漁陽900人”，一次征發(fā)就900人，可見當時徭役之重；“失期，法皆斬”，說明秦法苛酷，從而表明起義是統(tǒng)治者逼出來的。
陳勝、吳廣是怎樣謀劃起義的？怎樣看待他們所采取的迷信手段？
討論明確：1正確地分析了當時的形勢，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的殘酷統(tǒng)治及廣大平民百姓的怨恨之情。2分析了當時統(tǒng)治集團內部的矛盾，提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”的主張。3為起義制造輿論。采用“丹書魚腹”“篝火狐鳴”等迷信方式，這是根據當時的具體情況而采取的斗爭策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。
提問：這一段主要采用了什么描寫？
討論明確：對話、動作、外貌。以記敘人物的對話為主，通過對話描寫，刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才能。（播放ppt10--12）
三、小結第2段（播放ppt13）
四、研讀第3段
1.閱讀理解課文，掌握重點字詞句。
多為用者 忿恚尉 借第令毋斬王侯將相寧有種乎 比至陳 豪杰 被堅執(zhí)銳 刑其長吏
2.口譯第3段。
3.質疑和討論。
本段文字寫了那些內容？討論明確：寫了三方面內容：（1）并殺兩尉;（2）為壇而盟；（3）勝利進軍�？傊�，寫了起義的經過和勝利情況。
提問：“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什么？
討論明確：表達了陳勝等人敢作敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當時是難能可貴的。
提問：哪些詞語表現了起義軍勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？
討論明確：“攻、下、收、皆下”等動詞，表明陳、吳起義勢如破竹，所向披靡。結尾句進一步反映起義的影響、號召力之大；農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農民運動的爆發(fā)是歷史的必然。
4.（播放ppt14--15）了解進軍路線，弄清三個場面。
5.（播放ppt16--17）總結全文。
五、布置作業(yè)
1.完成課后作業(yè)題一、三；
2.背誦“陳勝、吳廣乃謀曰……吳廣以為然”“召令徒屬曰……吳廣為都尉”兩段文字。
第三課時
一、檢查作業(yè)完成情況。
二、討論本文的主題思想
提問：陳勝是農民起義領袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？并說說理由。
學生思考討論后師小結：作者對陳勝是肯定和贊揚的�！笆兰摇笔恰妒酚洝分袨槟切⿲θ钟杏绊懙耐鹾顚⑾嗨鞯膫饔�，司馬遷將陳勝與一般王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。（多媒體顯示）
在此基礎上，師生共同活動，歸納出主題思想：本文生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦的歷史功績。
三、討論本文的寫作特色
學生討論、指名發(fā)言交流，其余評價，教師小結：