《我不是懦夫》
【課外作業】1. 完成“學習建議”。2. 通過圖書館、因特網，了解和閱讀王嘉鵬的小說《撐起生命的藍天》。第二課時【朗讀課文】【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）1. 本文第1段有什么作用？“一線希望”指作者希望手術能夠出現奇跡，自己能康復�！跋Ｍ茰绾笪疫x擇了沉默”寫手術后并發癥襲來，希望破滅，“我”徹底絕望，只有“沉默”。“沉默”是作者絕望的外在表現形式，反映了作者極度痛苦的心情。由此可見，這段話統領全文，交代了下述事件發生的緣由。2. 如何理解下列句子中的劃線詞語？①坐在輪椅里木然地望著天空�！澳救弧睂懗觥拔摇毕Ｍ茰绾蟛恢氲谋砬�。②我萬念俱灰地把書扔在一旁。“萬念俱灰”寫出“我”徹底絕望，一切希望都破滅。“扔”寫出“我”極度灰心失望。③我鎖定輪椅，茫然地仰望天空�！懊Ｈ弧笔侨f念俱灰的情感映射。④我拗著不吭聲。“不吭聲”是痛苦心情的強烈反映。3. 第14-17段，寫母親的內容有什么作用？這四段，寫母親對“我”的安慰、期望、無微不至的關懷，展現了一個平凡而偉大的母親的無私的愛，令人難以忘懷。正是這種母愛，給予小嘉鵬生存的勇氣和克服困難的力量。4. 面對殘疾，“我”的心理極度矛盾。從課文中找出對應下列心理活動的語句。痛苦：感激：失望：希望：自卑：自強：5. 綜觀全文，“我”是不是懦夫？為什么？“我”不是懦夫。 面對災難，“我”曾經是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的關懷幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人”。6. “懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中共出現幾次？作用何在？①使作者的情感變化引起讀者的共鳴，真實、親切、感人。②形成強烈的對比，突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化，及在這種感情推動下的強烈意志對讀者的震撼。③與文題相呼應，深化中心，有水到渠成之感，體現紀實性小說的真實性。7. “我不是懦夫！”這句話是“我”對哥哥的回答。可是他沒有說出口，而只是“在心中默默地”對哥哥說。這是為什么？“我”不說出來，是想用行動來證明“我”不是弱者，不是“懦夫”�！拔摇币脠詮妬碓忈尅拔摇钡牟恍�，戰勝“自我”！“我”一定會成功！8. 文章是用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？課文以第一人稱，敘述了王嘉鵬在住院期間恢復訓練過程中遇到的艱辛困苦，表達了他作為一個殘疾人的悲郁與堅強之情。這樣寫，更加真實、親切、可信，更有感染力。9. 文中人物描寫很出色，請找出相關語句，分析其表達作用。10. 找出文中情景交融、借景抒情的句子，試作150字的仿寫。11. 如果把題目改成《我最終選擇了堅強》，好不好？為什么？12. 根據本文的感情線索，給本文續寫一個結尾，要有聯想和想象�！緦W習小結】XX年，王嘉鵬創作了自傳體小說《撐起生命的藍天》，XX年，被拍成了電視劇。他把自己親歷苦難、與困厄搏斗的過程與體悟告訴人們，特別是我們的同齡朋友們：生命屬于每個人只有一次，活著真好！努力、奮進著真好！要永遠珍惜生命中的每一天！【課外作業】1. 整理課堂筆記。2. 預習《關漢卿曲二首》，了解新課文的內容，思考“學習建議”。【教學后記】