談生命
基本構(gòu)想：1、 根據(jù)學(xué)生自己的閱讀初感，給課文劃分段落層次，理清行文思路。
2、 抓住課文中用以作喻的兩種景物，感受、品味、賞析課文中生動(dòng)形象的描寫，培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)、欣賞、聯(lián)想、想象的能力，并提高審美修養(yǎng)。
3、 注重有感情地朗讀，讀出各處描寫性語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富感情，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和作者情感變化，從而更好地把握主題思想。
4、 通過(guò)把握兩種具象，通過(guò)揣摩、品味文中哲理性的句子，從個(gè)別到一般，體會(huì)課文中的思想和哲理，了解“生命”的一般普遍規(guī)律，提升自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在自然、人生、社會(huì)中所發(fā)現(xiàn)的生命現(xiàn)象，展開廣泛、深入的思考，并產(chǎn)生自己獨(dú)特的、個(gè)性化的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
人們常喜歡把生命比作“四季”，確實(shí)，從生機(jī)盎然的春天、熱情蓬勃的夏天、成熟豐收的秋天，到落寞蕭瑟的冬天，不正像我們每個(gè)人從少年、青年、中年到老年的生命歷程嗎？這一路走來(lái)，可謂是看盡人生百態(tài)，嘗盡世間百味，可是又有多少人真正參透了“生命”的真諦呢？今天，讓我們一起走近冰心老人，去傾聽她對(duì)生命的獨(dú)特理解。——出示課題《談生命》。
二、初讀感知：
1、檢查初讀印象，理清行文思路。
“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么�！保ǹ偲穑�
“生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……”（分說(shuō)）
“宇宙是一個(gè)大生命，我們是大宇宙大氣中之一息……”（總結(jié)）
2、“生命”的歷程與“春水”的行程、“小樹”的成長(zhǎng)有何相似之處？
3、全文用比喻的手法來(lái)闡釋自己對(duì)“生命”的理解，有什么好處？
通過(guò)具體細(xì)致、生動(dòng)形象的景物描寫含蓄而意味深長(zhǎng)地抒寫自己的情感意趣——是散文的主要特點(diǎn)之一。
三、精讀品味“春水”部分：
1、 聽老師配樂(lè)范讀，在段中圈點(diǎn)勾畫：
春水從發(fā)源到走向大海的過(guò)程中，遇到了哪些快樂(lè)和痛苦？他是如何對(duì)待那些苦與樂(lè)的？
2、交流討論問(wèn)題，歸納“春水”所遇到的幾種情形以及他的態(tài)度表現(xiàn)。
3、在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這個(gè)層次，賞析語(yǔ)言：
找到自己認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句、最有深意的語(yǔ)句或者還不能理解的語(yǔ)句，用加旁注的方法，進(jìn)行欣賞、分析或質(zhì)疑，并和同學(xué)交流，共享學(xué)習(xí)成果。
四、小組合作，自讀“小樹”部分，比較兩個(gè)部分在寫作中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、提煉主題，加深理解：
1、春水和小樹的形象還讓你想到了自然界或社會(huì)上的哪些物、人？他們又是如何對(duì)待自己生命中的苦與樂(lè)的？
提示：生物界如小草、臘梅、螞蟻、蠟燭……；人物如杏林子、海倫 凱勒、陸 幼青、桑蘭……
2、作者為什么反復(fù)說(shuō)“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”？
3、作者認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待“生命”？你同意她的看法嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)一說(shuō)。
六、拓展延伸