變色龍 備課綜合資源

二、這篇小說主要通過對話來刻畫人物，展開情節，要注意朗讀，可以分角色朗讀，讓學生在朗讀中加深對作品的理解。
三、作者對奧楚蔑洛夫的諷刺非常尖銳、透徹，但是要注意奧楚蔑洛夫這種人產生的時代、社會背景，全面地分析人物，而不要僵化地解讀。
四、像奧楚蔑洛夫這樣的“變色龍”的形象，是對生活高度的概括和濃縮、加工出來的。在現實生活中，也有這樣那樣的“變色龍”存在，只是程度和方式的不同。要學生進行批判，樹立正確的人生觀、價值觀。
●有 關 資 料
一、作者介紹
契訶夫，（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現實主義作家。他出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學，1879年入莫斯科大學學醫，1884年畢業后從醫并開始文學創作。
他早期作品多是短篇小說，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公務員之死》（1883）、《苦惱》（1886）、《萬卡》（1886），主要再現“小人物”的不幸和軟弱、勞動人民的悲慘生活和小市民的庸俗猥瑣。而在《變色龍》及《普里希別葉夫中士》（1885）中，作者揭露了忠實維護專制暴政的奴才及其專橫跋扈、暴戾恣睢的丑惡嘴臉，揭示出黑暗時代的反動精神特征。1890年，他到政治犯人流放地庫頁島考察后，創作出表現重大社會課題的作品，如《第六病室》（1892），猛烈抨擊沙皇專制暴政；《帶閣樓的房子》（1896），揭露了沙俄社會對人的青春、才能、幸福的毀滅。他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。
契訶夫創作后期轉向戲劇，主要作品有《伊凡諾夫》（1887）、《海鷗》（1896）、《萬尼亞舅舅》（1896）、《三姊妹》（1901）、《櫻桃園》（1903），這些作品反映了俄國19xx年大革命前夕知識分子的苦悶和追求。其劇作含有濃郁的抒情味和豐富的潛臺詞，令人回味無窮。
二、《變色龍》的主題分析（張發安）
文學作品的主題是作品的靈魂，它是作家在作品中通過描繪現實生活所表現出來的中心思想，具有鮮明的階級和時代的特征。我們只有明確地認識到了作品的中心思想即主題，才算是把握了作品的精神實質所在。
《變色龍》自選入中學教材以來，評介教學設計>文章發表了不少。這些有關評論教學設計>文章，各自從不同的角度對這篇作品做了深入的解剖，但對主題的認識卻不一致。僅就作品的諷刺鋒芒所指而言，就有好幾種說法，有的說是對“變節分子”（俄國民意黨人）的批判，有的說是“風派”“兩面派”的活寫真；有的說是對小市民習氣的譏諷。對作品的主題的認識，也不統一。1979年《知識》第一期刊登的《諷刺文學的明珠》一文說：“作家就是用了這種善變皮色的動物來作小說的主題并作了題目。”有的教學設計>文章單就作品的主人公進行分析，不看全篇，不分析人物之間的矛盾關系，甚至只就主人公奧楚蔑洛夫的語言邏輯（部分對話）進行分析，認定主人公性格特征是奴性第一，并由此歸納作品的主題是“狗仗人勢”　（《談〈變色龍〉的邏輯》，見《語文學習》1980年第3期。）。這個歸納顯然帶有片面性，只概括了作品的部分內容，反映了人物性格的一個側面，因此，它只揭示了問題的一半。從作品的全部內容看，奧楚蔑洛夫的五次變色只是整個故事的一部分，他的奴性只是人物形象性格的一面，另一面是十足的官氣。奴性和官氣在他身上是對立統一的。對將軍而言，是奴性第一；對赫留金來說，則是官氣十足。也就是說媚上欺下，相對存在，媚上是為了欺下，欺下必定媚上。事實上，他同赫留金的矛盾貫穿作品的始終。作品不僅對他們的矛盾關系做了直接的描寫，而且點出矛盾性質是針鋒相對的。