九年級下語文第三單元備課指導
4.強烈的生命體驗，豐富的人文精神這些文章的亮點。對人生的認識和感悟是一種高層次的精神素質，也是精神世界是否豐富的一個標志。這些文章的作者通過自己的感受，表達他們對人生的獨特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導。教學時要努力引導學生通過文本的閱讀和生活的聯系，形成自己的感受和體驗。當然要求不可太高，也不應該把作者對生命的認識強加到學生頭上，這需要一個潛移默化的過程。教學時要可以補充一些相關的材料，豐富學生的認識�！ �
教案設計：
談生命
教學目標：
1.通過聯想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。
2.誦讀積累一些優美語言和富有哲理的句子�！ �
3.加強生命體驗，豐富人文體驗�！ �
教學步驟：
一、導入：可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發學生感受生命可貴的語言入手�！ �
自讀課文，梳理行文思路�！ �
（1） 開篇揭示話題
（2） 以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。
（3） 以“一棵小樹”喻示生命的力量。
（4） 點明、深化主題�！ �
二、學生質疑或教師設疑�！ �
參考問題：
（1） 文中描述的一些景象的喻意分別是什么？
（2） 兩個比喻的含義是否重復，為什么？
（3） 如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態？
（4） 最能表達課文主題思想的句子是哪一句？
（5） 如何理解最后一句話所揭示的哲理？
……
三、學生可以通過誦讀、討論來解決問題。
四、拓展材料學習，豐富感受�！ �
五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感觸的句子，班級交流或編輯成一個小冊子。
那樹
教學目標：
1.理解老樹的精神品格和老樹命運悲劇的原因。
2.感受作者富有感情的語言和所表達的復雜情感�！ �
3.深入理解文章的主題和意義�！ �
4.聯系現實，引導關注自然，關注生命。
5.理解老樹作為田園生活的象征，在人們生活中的地位�！ �
教學步驟：
1.從身邊城市建設發展談起，激發學生關注身邊發生的變化，引起學生思考�！ �
2.朗讀課文，注意感情不要過于強烈，要深沉、有力度。
3.以“這是怎樣一棵樹？”引導學生整體感知文章，通過具體的語言概括老樹的品格。詳見《教學用書》�！ �
4.質疑或設疑。
參考問題：
（1） 老樹命運悲劇的根源是什么？
（2） 作者對老樹命運持什么態度？為什么？
（3） “研討與練習”中第二題的理解？你是否能在文中再找出類似的句子并加以理解品味�！ �
（4） 寫“老太太偏說聽見老樹的嘆息”、“清道婦說看見螞蟻向老樹告別”的目的是什么？