九年級(jí)下語文第三單元備課指導(dǎo)
沉默，說不出的惆悵。
暑假，我回了趟老家。只見老榕樹斷肢殘臂處留下的樹皮已逐漸增厚，隆起一層厚厚的結(jié)，似乎要把斷殘?zhí)幯蜎]。它用頑強(qiáng)忍耐創(chuàng)造了一種奇特的形象，給人許多的感觸。
地下森林?jǐn)嘞搿 ?/b>
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過誦讀和自主學(xué)習(xí)感受和理解地下森林的精神。
2. 理解行文思路，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和分析概括能力。
3. 深入理解文章的主題，拓展學(xué)生思維，確立積極向上的人生觀。
教學(xué)步驟：
1. 有感情朗誦文章，獲得原初感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情。
2. 自讀課文，思考“地下森林有怎樣的特點(diǎn)和精神？”
3. 研討地下森林所表現(xiàn)的精神品質(zhì)。要求學(xué)生能根據(jù)具體的語言概括，一方面能深入文本，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程的煎熬；
沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭(zhēng)，沉默寡言；
樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉；
無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然；
4. 問題激疑：
作者用如此激情謳歌地下森林僅僅是為了贊美他的雄偉壯觀和高尚精神？
（補(bǔ)充作者所處時(shí)代和自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解）
5. 深入理解文章的主旨和一些富有哲理性的句子。（注重學(xué)生語言表達(dá)，可以用書面語言分析理解）
人 生
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解文章中四個(gè)場(chǎng)景的比喻意義。
2. 聯(lián)系人類生活，理解這些場(chǎng)景中的人所具有的精神。
3. 理解作者對(duì)生命的珍愛之情，并努力內(nèi)化為學(xué)生心中的認(rèn)識(shí)和信念。
教學(xué)步驟：
一、可以與冰心的《談生命》作比較閱讀。
談生命 人生
喻體 春水 小樹 登高、挖地洞、開拓疆土、工場(chǎng)勞作
比喻義 人的生命歷程 幾種人的生存狀態(tài)和精神
哲理 豐富的經(jīng)歷可以使人生絢麗多彩；生命的形式是多樣的，但都要珍惜自己的生命
生命的歷程充滿生命力和力量。 盡自己的力量使自己的生命更有意義。
二、可以采用生成——探究式的教學(xué)。因?yàn)槲恼掠锰摂M的景象比喻人生，有些抽象，所以學(xué)生應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)困難。