語文 - 《群鳥學(xué)藝》（精選13篇）

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇1

　　一、整體感知，了解內(nèi)容

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》（板書課題）。哪位小朋友說說“群鳥”是什么意思？“學(xué)藝”又怎樣理解？

　　生：“群鳥”是說很多鳥，“學(xué)藝”是學(xué)本領(lǐng)。

　　師：理解得很正確。現(xiàn)在我來讀課文，你們思考本文寫了一件什么事。

　　師：誰能說說這篇課文寫了一件什么事？

　　生：寫群鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。

　　師：這是一篇童話故事，寫的是許多鳥跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結(jié)果怎樣，通過這件事你明白了什么道理，就是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　師：（指名讀第一小節(jié)）大家考慮這一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容？許多鳥指哪些鳥？（生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)）

　　生：這一小節(jié)寫許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。

　　生：許多鳥指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。（師板書這些鳥名）

　　師：你們是從哪里知道的？

　　生：看圖知道的。

　　師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準(zhǔn)備聽鳳凰教搭窩呢。

　　師：它們學(xué)沒學(xué)會搭窩，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣呢？

　　生：它們有的沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會了，而且搭的窩很好。

　　師：你們是從哪里知道的？

　　生：課文最后一小節(jié)。

　　師：（指名讀這一小節(jié)）看看這一小節(jié)幾句話，每句話什么意思？

　　生：兩句話。第一句寫有的鳥仍舊不會搭窩，有的鳥搭的窩很粗糙；第二句寫只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。

　　師：“仍舊”“粗糙”是什么意思？“不僅……而且……”什么意思？

　　生：“仍舊”是“仍然”的意思；“不僅……而且……”是“不但……而且”的意思；“粗糙”是不精細(xì)不光滑的意思。

　　師：“仍舊”是說原來怎么樣，現(xiàn)在還是怎么樣。本課指一些鳥原來就不會搭窩，現(xiàn)在還不會搭窩。“不但……而且……”是關(guān)聯(lián)詞，說明了事物的兩個方面，本課是說小燕子搭的窩不光漂亮，還很結(jié)實(shí)很暖和。“粗糙”和“精致”是反義詞，如這個花藍(lán)非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。

　　師：這段話中的有些詞，我們是作為重點(diǎn)理解的，讀時(shí)要加重語氣。如：“都”“仍舊”“只有”“不僅……而且”，請大家用筆在這些詞下加上著重號（·），讀一讀，體會體會。

　　二、教給方法，導(dǎo)讀理解

　　師：許多鳥都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結(jié)果不一樣呢？它們各自是如何學(xué)習(xí)的呢？這是我們下面要解決的問題。大家找一找文章的哪一部分是寫群鳥學(xué)搭窩的。（生找出第2-6小節(jié)）

　　師：（指名讀2-6小節(jié)）看這一部分寫什么內(nèi)容？

　　生：寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。

　　師：因?yàn)檫@幾小節(jié)分別寫了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫群鳥學(xué)搭窩的經(jīng)過。這一段是文章的主要部分，老師引導(dǎo)大家讀讀議議，學(xué)習(xí)討論。

　　（生讀第二小節(jié)）

　　師：這一小節(jié)寫誰向鳳凰學(xué)搭窩？

　　生：寫貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。

　　師：現(xiàn)在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說的話，用“ ”標(biāo)出；再找出貓頭鷹聽鳳凰說話時(shí)怎么想、怎么做的，用“●”標(biāo)出。

　　（生讀鳳凰說的話）

　　師：“耐心”怎么講？鳳凰說的話什么意思？

　　生：（查字典）心理不急躁，不厭煩。

　　師：對。這是鳳凰告誡群鳥要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。（板書“耐心”）

　　生：（讀寫貓頭鷹想的和做的話）

　　師：“不見得”一詞什么意思？從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度？

　　生：不一定的意思。

　　生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。

　　師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿？

　　生：“話剛開個頭”“只是”“不見得”“有什么好學(xué)的”。

　　師：以上這些地方說明貓頭鷹不虛心，讀時(shí)要加重語氣，速度適當(dāng)放慢，把它傲慢的態(tài)度表現(xiàn)出來。

　　師：貓頭鷹學(xué)會搭窩了嗎？

　　生：貓頭鷹沒聽完就飛走了，沒有學(xué)會搭窩。（師板書“不會搭”）

　　師：剛才大家跟著老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個方面，抓重點(diǎn)詞語理解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你們用“‖”把文章按“教”和“學(xué)”分開。（生學(xué)習(xí)分層方法）

　　師：下面按上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3-5小節(jié)。要求：（1）找出各小節(jié)是寫誰向鳳凰學(xué)搭窩的；（2）按“教”和“學(xué)”兩層意思用“‖”把文章分開；（3）抓重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。（生自學(xué)、交流學(xué)習(xí)情況）

　　師：老鷹學(xué)會搭窩了嗎？為什么？

　　生：沒有學(xué)會。（師板書“不會搭”）因?yàn)樗鼪]有耐心聽完鳳凰說的話就飛走了，（師板書“飛走了”），自以為是，不虛心，所以沒有學(xué)會搭窩。

　　師：烏鴉和麻雀學(xué)會了嗎？為什么？

　　生：搭得不好。（師板出：粗糙）因?yàn)闉貘f不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒有耐心地把鳳凰說的話聽完就飛走了（師板書“飛走了”），所以它們搭的窩很粗糙。

　　師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒有按鳳凰開始教導(dǎo)的話去做，沒有耐心地把話聽完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒有學(xué)到真本領(lǐng)。

　　三、挖掘內(nèi)涵，深入理解

　　師：下面學(xué)習(xí)第6小節(jié)。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語，在下面畫“ ”；再找出描寫搭窩動作的詞語，在下面畫“●”，認(rèn)真體會鳳凰說的話。

　　師：鳳凰怎么教的？它的話有幾個意思？

　　生：（讀鳳凰說的話）小燕子說搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。

　　師：小燕子的話有兩層意思。一個是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神（板書“不怕苦、不怕累”）；另一個是搭窩要一步一步按順序進(jìn)行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動來創(chuàng)造。

　　師：小燕子學(xué)會了嗎，為什么？它是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

　　生：小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽（師板書“認(rèn)認(rèn)真真”），對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著歌向鳳凰表示感謝。

　　生：小燕子耐心地聽完了鳳凰說的話，所以它學(xué)會了搭窩。

　　師：（引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說的話后小結(jié)）小燕子虛心拜師，專心聽講，了爭了搭窩的全過程，并且記住了鳳凰諄諄教導(dǎo)的話，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會了搭窩，而且搭的窩漂亮、結(jié)實(shí)、暖和。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，以理導(dǎo)行

　　師：學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理？

　　生：對老師有禮貌，要尊重老師。

　　生：不本要有耐心，不能驕傲。

　　生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。

　　生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。

　　師：看來大家收獲很大，談得都很好，體會得很全面。你們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅(jiān)持到底，這樣才會把事情辦好。

　　附板書：

　　群鳥學(xué)藝

　　學(xué)一樣本領(lǐng)要有耐心?不怕苦不怕累

　　貓頭鷹

　　老鷹 不會搭

　　飛走了

　　烏鴉 粗糙

　　麻雀

　　小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇2

　　教學(xué)過程：

　　（一）初讀課文，思考問題。

　　1.同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一新的童話，板書：《群鳥學(xué)藝》。

　　3.下面請同學(xué)們帶著問題自由讀文。

　　投影（先請一名同學(xué)把三個問題讀一遍。）

　　（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？

　　（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁礇]有學(xué)會搭窩的本領(lǐng)？

　　（3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)又暖和？

　　4.在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。

　　（二）細(xì)讀課文，填表格。

　　1.許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實(shí)、暖和。這是為什么呢？默讀課文。

　　2.填寫表格，理清思路。

　　3.同學(xué)交流，糾正錯誤，加深理解。

　　（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。

　　師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥為什么會有不同的結(jié)果呢？歸納如下：

　　1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。

　　2.老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

　　3.烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒有什么可學(xué)的，非常不虛心的態(tài)度。

　　4.麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

　　5.小燕子自始至終認(rèn)真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。

　　總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，時(shí)的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，所以讀它時(shí)的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點(diǎn)就走了，自以為學(xué)會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。

　　在練習(xí)朗讀的過程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（五）讀熟課文，預(yù)習(xí)16課。

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

　　1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

　　2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語的方法。

　　學(xué)生活動設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　①群鳥指哪些鳥？

　　②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？

　　③學(xué)的結(jié)果如何？

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

　　二、學(xué)生自學(xué)。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。

　　三、討論交流。

　　1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？

　　生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了

　　生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]

　　生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]

　　生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。

　　生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。

　　2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

　　3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

　　四、分角色朗讀課文。

　　下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

　　五、創(chuàng)新說話、深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？

　　1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。

　　2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　群鳥學(xué)藝

　　貓頭鷹　　有什么好學(xué)的

　　老　鷹　　挺簡單　　　　　　不虛心

　　烏　鴉　　就是壘樹枝

　　麻　雀　　跟我想的一個樣

　　小燕子　　認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　　（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇5

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　　（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設(shè)計(jì) 

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇6

　　一、 導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說說“群鳥學(xué)藝”的意思？

　　師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰愿意來告訴我？

　　師：誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢！

　　師：光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又十分吸引你。

　　師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。

　　二、 學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。

　　師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。

　　（學(xué)生提問）

　　根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)研究結(jié)果

　　師：同學(xué)們，老師心中的疑問也和一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會是不同的？

　　師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧？請同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？

　　（讓學(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）

　　三、 為什么結(jié)果會不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會成功！

　　師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實(shí)的？其實(shí)呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。

　　（一） 讀全文找一找，劃一劃。

　　出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽。”

　　讀一讀，你都讀懂了什么？

　　A；感受小燕子的“耐心”

　　“只有” “還” ？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　B；感受小燕子的“虛心求教”

　　認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較，感受，讀一讀

　　C；聽些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識呢？

　　出示所有鳳凰說的話。

　　學(xué)生讀。分角色朗讀

　　D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？

　　（明白這樣的窩其實(shí)就是小燕子搭的窩）

　　（二） 小燕子搭的窩是哪一種呢？

　　出示第5、6自然段的部分，讀一讀。

　　小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識？

　　（學(xué)生交流）

　　注意傾聽學(xué)生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。

　　師：誰能連起來說一說呢？

　　師：用自己的話說一說。

　　（說的訓(xùn)練由易到難）

　　四、搭窩還真是有學(xué)問呢？同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？

　　五、作業(yè)：

　　1、 積累：老師送出的話

　　學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。

　　學(xué)本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。

　　學(xué)本領(lǐng)要虛心，要認(rèn)真。

　　2、 說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？

　　《群鳥學(xué)藝》是一篇童話，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭得最好。學(xué)習(xí)這篇課文，要從故事中學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法，提高認(rèn)識事物的力。《群鳥學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)真讀懂課文的每句話，繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化，也是讀懂每一句的方法的具體運(yùn)用和檢驗(yàn)。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》，要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語，聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時(shí)，培養(yǎng)理解能力，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意作者怎樣用完整、通順的語句表達(dá)要說的意思，在本課的設(shè)計(jì)上安排了許多說話環(huán)節(jié)，目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準(zhǔn)確、把句子寫通順作準(zhǔn)備。

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇7

　　教學(xué)要求

　　1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好各種鳥學(xué)藝時(shí)的語氣。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內(nèi)容。

　　2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？

　　3、在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。

　　四、集體討論，檢查自學(xué)

　　1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。

　　2、讀完課文，你讀懂了什么？

　　3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　五、小結(jié)：

　　這篇童話講的是一個什么故事？

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　　2、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　七、指導(dǎo)朗讀

　　1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　2、分角色朗讀練習(xí)。

　　3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書

　　貓頭鷹 有什么好學(xué)的

　　老 鷹 挺簡單 不虛心

　　烏 鴉 就是壘樹枝

　　麻 雀 跟我想的一個樣

　　小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇8

　　一、教材分析

　　《群鳥學(xué)藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第2——6自然段寫群鳥學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。

　　2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂鳳凰說的前后兩段話。

　　難點(diǎn)：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教學(xué)過程 

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1、從題目入手，復(fù)習(xí)1、7兩段。“群鳥”有——

　　去掉“群鳥”老師貼出五種鳥名，讓學(xué)生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。

　　學(xué)生板書學(xué)藝的結(jié)果。

　　板書：不會搭   很粗糙   

　　漂亮      結(jié)實(shí)      暖和

　　2、根據(jù)板書內(nèi)容，連起來說話。

　　（二）找中心句。

　　群鳥同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學(xué)生找中心句）

　　學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心。沒有耐心，什么也學(xué)不成。

　　自由讀、分男女生讀、齊讀。 

　　（三）學(xué)習(xí)2——5段。

　　沒有耐心，什么也學(xué)不成 ，這就是講——

　　1、指名讀2—5段。

　　2、四人小組研究2——5段。

　　研究任務(wù)：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學(xué)藝沒有耐心。（劃出來）

　　②每人最少要讀好一種鳥學(xué)藝時(shí)心里怎么想的句子，其他三人評。

　　3、小組推薦匯報(bào)、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

　　朗讀指導(dǎo)第2段讓學(xué)生與生活實(shí)際情況結(jié)合、體味，朗讀時(shí)抓住“不見得有什么本領(lǐng)。有什么好學(xué)的！”正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞“啊！”這是只淺學(xué)就止的老鷹。第4段抓“得意地笑”，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復(fù)讀“跟我想得一個樣！”讀出麻雀的自以為是。

　　4、分角色朗讀2—5段。

　　（四）學(xué)習(xí)第6段。指名讀鳳凰的話

　　1、   出示去掉“先、再、然后” 三個詞的鳳凰的話，指名學(xué)生讀。

　　學(xué)生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運(yùn)用的好處。

　　2、自由讀，指名幾位學(xué)生讀，其他學(xué)生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

　　3、課件出示，學(xué)生看圖想象說話。

　　小燕子聽得認(rèn)認(rèn)真真，他想________________。

　　讓學(xué)生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

　　小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

　　4、小結(jié)：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因?yàn)樗麑W(xué)藝有耐心，我們同學(xué)隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。

　　5、再次齊讀中心句，體會小燕子學(xué)藝有耐心。

　　6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學(xué)生再讀第6段，讀出小燕子學(xué)藝的耐心。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。

　　（五）課外延伸。

　　1、看圖說話。

　　課件出示一幅群鳥圖。

　　第二年群鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什么。

　　學(xué)生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。

　　2、課外續(xù)編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。

　　附板書：

　　貓頭鷹    老鷹    烏鴉               不會搭    很粗糙 

　　學(xué)   藝

　　小       燕       子                                     漂亮   結(jié)實(shí)   暖和

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇9

　　河北省武安市 野便霞

　　教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、使學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

　　通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

　　采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語的方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)生活動設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

　　教具準(zhǔn)備：課文動畫片

　　教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)：

　　（一）激趣導(dǎo)入  ，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。）

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

　　（二）學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。

　　（三）討論交流。

　　1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。）

　　學(xué)生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

　　細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　2、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強(qiáng)形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（五）創(chuàng)新說話，深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。（通過這項(xiàng)練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時(shí)更深入地理解了故事說明的道理。

　　（六）拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙 不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　　（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè) ：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　　（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　　（三）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　　（四）只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

　　板書設(shè)計(jì) 

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、使學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

　　通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。

　　采用同學(xué)討論和教師提示抓重點(diǎn)詞語的方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)生活動設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。

　　教具準(zhǔn)備：課文動畫片

　　教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。）

　　4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）

　　（二）學(xué)生自學(xué)。

　　學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。

　　（三）討論交流。

　　1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。）

　　學(xué)生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學(xué)藝不同的結(jié)果可能產(chǎn)生疑問：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和呢？

　　細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　2、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強(qiáng)形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（五）創(chuàng)新說話，深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。（通過這項(xiàng)練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時(shí)更深入地理解了故事說明的道理。

　　（六）拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇12

　　一、教材分析

　　《群鳥學(xué)藝》是篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第26自然段寫群鳥學(xué)藝時(shí)的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能找出表示先后順序的詞語，會換人稱說話。

　　2、體會語言的生動有趣，有感情地朗讀課文。

　　3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有這樣，才能把事情做好。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂鳳凰說的前后兩段話。

　　難點(diǎn)：從具體的語言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、從題目入手，復(fù)習(xí)1、7兩段。群鳥有

　　去掉群鳥老師貼出五種鳥名，讓學(xué)生根據(jù)課題說話。引讀1、7兩段。

　　學(xué)生板書學(xué)藝的結(jié)果。

　　板書：不會搭 很粗糙

　　漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

　　2、根據(jù)板書內(nèi)容，連起來說話。

　　（二）找中心句。

　　群鳥同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果不一樣呢？鳳凰老師告訴了我們原因。（學(xué)生找中心句）

　　學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心。沒有耐心，什么也學(xué)不成。

　　自由讀、分男女生讀、齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)25段。

　　沒有耐心，什么也學(xué)不成 ，這就是講

　　1、指名讀25段。

　　2、四人小組研究25段。

　　研究任務(wù)：①每人最少要讀一段話，找一找哪些詞語（或句子）可以看出這些鳥學(xué)藝沒有耐心。（劃出來）

　　②每人最少要讀好一種鳥學(xué)藝時(shí)心里怎么想的句子，其他三人評。

　　3、小組推薦匯報(bào)、交流。小組成員展示朗讀水平和對語言的感悟。

　　朗讀指導(dǎo)第2段讓學(xué)生與生活實(shí)際情況結(jié)合、體味，朗讀時(shí)抓住不見得有什么本領(lǐng)。有什么好學(xué)的！正話反說，這是只驕傲自滿、看不起別人的貓頭鷹。第3段抓語氣詞啊！這是只淺學(xué)就止的老鷹。第4段抓得意地笑，用動作演示，用笑來顯現(xiàn)得意忘形的烏鴉。第5段反復(fù)讀跟我想得一個樣！讀出麻雀的自以為是。

　　4、分角色朗讀25段。

　　（四）學(xué)習(xí)第6段。指名讀鳳凰的話

　　1、 出示去掉先、再、然后 三個詞的鳳凰的話，指名學(xué)生讀。

　　學(xué)生填寫表示順序的詞語，體會這些詞運(yùn)用的好處。

　　2、自由讀，指名幾位學(xué)生讀，其他學(xué)生加動作演示、閉上眼睛想象一幅幅搭窩的畫面。

　　3、課件出示，學(xué)生看圖想象說話。

　　小燕子聽得認(rèn)認(rèn)真真，他想________________。

　　讓學(xué)生自由想象，可以用鳳凰的話換人稱想象。

　　小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。小燕子飛到原來住的地方，_____________。

　　4、小結(jié)：舒適的環(huán)境、幸福的生活只有靠勞動來創(chuàng)造。勞動是辛苦的，但勞動是天底下最快樂的。小燕子是快樂的，因?yàn)樗麑W(xué)藝有耐心，我們同學(xué)隨便做什么事都要像小燕子一樣有耐心。

　　5、再次齊讀中心句，體會小燕子學(xué)藝有耐心。

　　6、看了小燕子美好的家園，我們體會到耐心做一件事多重要呀。學(xué)生再讀第6段，讀出小燕子學(xué)藝的耐心。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。齊讀第6段。

　　（五）課外延伸。

　　1、看圖說話。

　　課件出示一幅群鳥圖。

　　第二年群鳥聚會，鳳凰老師也來了，他們會說些什么。

　　學(xué)生選一兩種鳥，用那種鳥的口氣來說話。

　　2、課外續(xù)編故事，開故事交流會，把編得最好的故事寄給中央臺的動畫城欄目。

　　附板書：

　　貓頭鷹

語文 - 《群鳥學(xué)藝》 篇13

　　1. 激情導(dǎo)入 ，揭示課題。

　　（1）今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事-群鳥學(xué)藝。（出示課題：群鳥學(xué)藝）請大家齊讀課題。

　　（2）看到課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？(群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么藝？他們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果怎樣了？)（出示問題）

　　（3）同學(xué)們的疑問老師整理了下，看看同學(xué)們還有什么要補(bǔ)充的嗎？

　　2. 聽課文錄音，完成部分問題。

　　（1）同學(xué)們要知道這些問題，怎么辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學(xué)們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）

　　（2）現(xiàn)在你能回答哪些問題了？（根據(jù)回答，出示圖片）

　　3. 自學(xué)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　（1）下兩個問題，比較難回答，那么，我們來自學(xué)課文來了解。

　　（2）請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。（出示自學(xué)要求）

　　①讀準(zhǔn)生字，讀通課文；

　　②劃出詞語，在不理解的詞語上打？；

　　③你還有什么疑問嗎？請你說出來。

　　4. 檢查自學(xué)情況。

　　（1）課文自學(xué)完了，現(xiàn)在陳老師想考考大家，這些生字你認(rèn)識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）

　　（2）讀詞語，找出有疑問的詞語，集體解疑。

　　（3）你還有什么問題嗎？

　　5.深入理解課文內(nèi)容

　　(1) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果怎樣？你在文中哪里找到了答案？請把它讀出來。(出示最后一段)

　　(2) 群鳥學(xué)藝的結(jié)果有幾種情況，請你簡單說一說。

　　(3) 這三種情況，你更喜歡哪一種？說說你的理由。

　　漂亮、又結(jié)實(shí)又暖和是小燕子搭的窩的特點(diǎn)，我們可以用不僅……而且……連起來。想想我們身邊的事物，有什么特點(diǎn)？誰能用上不僅……而且……說上一句話？

　　(4) 你認(rèn)為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎么學(xué)的？讀2~6自然段，四人學(xué)習(xí)小組一起討論：

　　①找出群鳥怎么學(xué)的句子，大聲地讀一讀？

　　②想一想他們當(dāng)時(shí)的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時(shí)注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悅)

　　(5) 同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么結(jié)果會是這樣的？課文中鳳凰說的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。)

　　① 誰能用自己的話說說這句話的意思？

　　②根據(jù)句子中的詞語，說說樂的想法。

　　(6) 分角色朗讀2~5自然段。

　　6.作業(yè)

　　(1)抄寫生字