《貓》教學設計（精選15篇）
《貓》教學設計 篇1
教學內容：
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
學生分析：
貓，很多學生家庭都飼養過，學生和它們也發生過有趣的事情，所以學習本文容易引起他們的興趣，也能產生和作者相同的感受—--對貓的喜愛之情。
教學策略：教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內容的趣味性，激發學生學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
教學目標：
知識與能力：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。
2.學習圍繞總起句具體描述的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
過程與方法：
引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。
情感態度與價值觀：
1、.認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。培養學生的合作意識。
教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。
教學難點：學習圍繞總起句具體描述的方法。
教學準備：
學生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關資料、教學課件。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
請同學們學學貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。
二、初步感知，理清脈絡。
讀讀課文，課文寫了有關“貓”的哪些內容？（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內容。
明確學習目標：學習課文是如何圍繞這兩方面具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
�。�1）朗讀第一段。，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？
�。ǔ鍪緦W習方法）：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。2、范例教學：出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”
a、讀讀這句話，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
b、想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由�“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）
c、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。
3、自主學習：
同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
4、組內交流。
5、匯報交流：
*它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
*用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
*跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
�。ㄉ涣饕惶帲首x體會一處。）
6、小結第一段：課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
7、體會小貓之更可愛。
�。�1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
�。�2）、交流：
（3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
四、總結寫作方法：
同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人��！想想本文在寫作上最顯著的特點是什么？
�。鞔_：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）
五、總結談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
六、作業：師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
（1）貓真老實。
�。�2）貓很盡職。
�。�3）課間活動真豐富多彩。
�。�4）教室真安靜��！
板書設計：貓
|老實、貪玩、盡職
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一性格古怪｜膽小，勇猛喜
―――――――――――――愛
�。�沒完之
二淘氣可愛｜摔疼了也不哭情
�。そ淮蚯锴�
課后反思：
1、閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）
2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時，我安排了學生自由選擇問題，小組合作共同探究。經過一番激烈地探討學生們感悟深刻，發表了各自獨到的見解。
《貓》教學設計 篇2
【教學目標】
1.知識目標：體會作者是從那兩方面寫出了對貓的喜愛之情。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：通過學習課文，懂得保護小動物。
【教學重點】了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
【教學難點】在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學準備】多媒體課件
【教學課時】一課時
【教學流程】
一、情景導入。（3分鐘）
同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）想親眼看看各種神態的貓嗎？
�。ㄏ耄┫旅妫埻瑐冃蕾p一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。（出示課件）誰來說？（生回答：調皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等）同學們說的真好，用詞也很貼切。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢？這就是我們今天要學習的課文。（板書課題）老師特別希望同學們用心的來學習這篇課文，請大家齊讀學習目標，明確本節課的學習任務。
�。ㄔO計意圖：用圖片導入課題，激發學生學習興趣）
二、出示學習目標。（1分鐘）
1、體會作者是從那兩方面寫出了對貓的喜愛之情。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，懂得保護小動物。
（設計意圖：讓學生明確本節課完成的學習任務，使學生明白這節課所有的學習活動是為了完成的學目標。）
過渡：同學們明確了本節課的學習任務之后，請根據老師的學習提示一步一步地進行學習。
三、出示學習提示（一）（8分鐘）
1、自由讀課文思考：作者是從哪兩個方面來寫貓的？
2、默讀課文想一想：課文第一部分主要寫大貓的什么特點？第二部分又寫了小貓的什么特點？
四、學生自學，教師巡視。
五、匯報自學情況。
1、作者從大貓和小貓兩個方面來寫的。
2、課文第一部分主要寫了大貓的性格實在有些古怪。第二部分寫了小貓的淘氣可愛。（板書：性格古怪淘氣可愛）
�。ㄔO計意圖：通過自學，理清文章脈絡，培養學生獨立思考和自主學習能力。）
過渡：同學們學習的特別認真，那么作者是如何把貓的特點寫具體的，下面我們繼續學習課文，請同學們一起來看學習提示（二）的內容。
六、出示學習提示（二）（16分鐘）
1、自讀第1自然段，畫出表現貓性格古怪的詞語？
2、一人讀第2自然段，其他同學畫出表現貓古怪的詞語？
3、兩人對讀第3自然段，畫出表現貓古怪的詞語？
4、反復朗讀第4自然段，想一想：課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？
七、學生自學，教師巡視。
八、匯報自學情況。
1、貓性格古怪的詞語是：老實、貪玩、盡職（板書：老實----貪玩-----盡職）哪些做法表現出它的老實、貪玩、盡職，畫出相關的句子？老師引讀：（說它老實吧……說它貪玩吧……）
過渡：“老實、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
2、貓性格古怪的詞語有：溫柔可親、一聲不出（板書：溫柔可親----一聲不出）溫柔可親表現在哪？（①用身子蹭你的腿，要你給它抓癢。②豐富多腔地叫喚。③給自己解悶。④跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（出示課件）
比一比，這兩句話在表達上有什么異同：
�。�1）或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。
�。�2）或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（第一句直說“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。）
過渡：貓在高興時與不高興時的表現，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。
3、貓性格古怪的詞語還有：什么都怕、勇猛（板書：什么都怕----勇猛）
過渡：大貓性格古怪，時而老實、時而貪玩、時而盡職，那么小貓又是怎樣的？
4、課文圍繞小花貓的“可愛”，主要寫了玩雞毛、線團，摔跤，在院子里打秋千。（板書：屋里：耍摔跌撞院子里：摔跤抱打）
（設計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生對貓的喜愛之情）
過渡：作者寫了大貓的古怪，又寫了小貓的可愛，表達了作者對貓的喜愛之情，請同學們根據板書，背誦第二部分。（指名背誦）
九、總結拓展。（6分鐘）
1、同學們老舍筆下的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。這只極富靈性的貓生活在一個既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會心存感激。它會對老舍先生說什么呢？請同學們小組討論，說說自己的心里話。誰愿意扮演老舍先生，其他每個人就是那只可愛的貓。[老舍先生（班長）：可愛的貓兒們，你有什么心里話現在就盡情地傾訴吧！生：老舍先生，我真幸運，有你這樣的主人。班長：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運。生：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個寬宏大量的人啊!班長：因為你給我帶來了創作的靈感,我感謝你還來不及，怎么能生氣呢?生：老舍先生，如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。班長：但愿如此，有你的陪伴，生活會更精彩。生：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了……]
2、師小結：多么富有人情味、善于回報的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會被你們真摯的話語所感動，說不定還能寫出更多的佳作。
�。ㄔO計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生保護小動物的愿望。）
十、作業。（1分鐘）
寫一篇觀察日記。
十一、板書
老實----貪玩-----盡職
性格古怪溫柔可親----一聲不出
15貓什么都怕----勇猛
屋里：耍摔跌撞
淘氣可愛
院子里：摔跤抱打
�。ㄔO計意圖：緊扣課文重點，體現了作者對貓的喜愛之情，懂得保護小動物。）
《貓》教學設計 篇3
教學目標：
1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
6.通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重難點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。
教學過程：
一、提出學習目標
1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。）
2、提出學習目標
�。�1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯系上下文自學生字和詞語：盡職 抓癢 稿紙 咕�！� 遭殃 彼此 任憑 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
�。�2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
�。�3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續寫、片斷仿寫等）
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示（小組內完成）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
�。ǘ⿲W文悟情展示
1、我會讀。（讀重點句、段）
2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？）
（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦
用“蹭”表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
(4)“…… 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
(5)“ 貓的性格實在有些古怪�！睘榭偲�，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興�！币痪�，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
(6)“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了�！雹凇耙煌嫫饋�，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落�！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸�，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
�。ㄈ﹦撟餍哉故�
1、展示個性談感受。
2、展示續寫、仿寫片段。
(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風風火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。
(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛。
3、展示創造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發知識沖突
課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？
四、知識拓展延伸
同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛�。∽鎳恼Z言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。
《貓》教學設計 篇4
李俊湘
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不可能面面俱到。所以我認為
教學生
所以，此課教學我設計了三大板塊：
試圖通過這一環節，使學生了解課文內容，同時培養學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學生認真積極，實現了這一目標。
在這一環節的最后，我出示了說明文《貓》，通過比較學生很快明白了說明文與散文的不同，導出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個板塊。
二、找表達感情的句子，品味文章深情：
這一環節是重點，而
所以用時最多。因為初一學生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設計了“假設你的小貓死了”“假設你的小貓被抱走了”以及教師自己親身經歷的一件事來引導學生理解品味。這一設計聯系實際使學生有話可說，課上學生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。
在這一環節中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。
三、說感悟，明道理。
這一環節學生發言的'人數多，說出了自己的認識，順利地完成了任務。 最后聯系學生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學們努力的方向。
以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由說話、至而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。
課上完了，目標也實現了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學生回答問題也很積極主動。回顧這堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：
學生自由說話了，學生主動說話了，但學生說的還是少，老師講的還是多。
分析原因：1、因為課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班，所以，一上課我就信心不足，老是怕完不成教學任務，學生一不發言我就說。2、學生預習情況比我估計的要差。學生一說慢了或說錯了我就著急。3、傳統的教學觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。
當然在學生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術的“介入”來調控活動方向，來增強活動的厚度�？墒�，教師的這種“介入”應該控制在怎樣的一個“度”上，才不至于？
另外我還有一大收獲，那就是要“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大。”今后我會把課堂變成學生的最大的舞臺。
《貓》教學設計 篇5
教學內容： 人教版四年級上冊第十五課《貓》第二課時。
教學目標：
1、學習課文第1—3段，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情。
2、引導學生在具體的語言環境中品味詞句，將讀、說、悟融為一體。
3、激發學生熱愛生活的情趣，激發學生課外觀察動物的興趣。
教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，引入新課
這節課我們繼續學習第15課，請同學們齊讀課題——《貓》。
現在老師想考考大家，看看我們今天上午第二節課學過的生詞你們是不是都記住了，哪位同學愿意聲音響亮的讀一下？
1、用多媒體出示如下生字詞：
跌倒 開辟 枝折花落 變化多端 屏息凝神
性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花
看來大家都較好地記住了生字詞，通過上節課的學習，你知道了《貓》這篇課文向我們介紹了哪兩方面的內容？
（老貓的性格有些古怪；滿月的小貓的可愛）。
我們已經學習了第四自然段小時侯的貓,現在老師又想考考大家，請同學們完成下面一項練習：（多媒體出示）
小時侯的貓很（ ），它是那樣（ ）（ ），我非常（ ）它。
生1：小時侯的貓很（ 可愛 ），它是那樣（ 淘氣活潑 ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜歡 ）它。
生2：小時侯的貓很（ 淘氣 ），它是那樣（ 生氣勃勃 ）（ 天真可愛 ），我非常（ 喜愛）它。
師：這兩位同學真聰明，對課文的理解很透徹，概括能力也很強，請大家拍掌表揚他們。
3.今天這節課我們重點研究貓的性格古怪的部分，也就是文章的第一、二、三自然段。
二、學習課文第1—3自然段
1、師：請同學們默讀課文，說說課文主要圍繞哪一句話來寫的？
a)齊讀第一段的總起句。
“古怪”是什么意思？
（古怪跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別，難以捉摸。）
b)輕聲讀課文第一至第三自然段，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？先讀，再用自己喜歡的線條劃出來。準備交流。
�。ń涣�，討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既老實又貪玩，雖貪玩又盡職；高興時比誰都溫柔可親，不高興時無論誰說多少好話都一聲不吭；既膽小又勇猛。）
老實 貪玩 盡職
板書： 貓 古怪 { 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭
膽小勇猛
2.（1）貓老實表現在哪些地方？（找詞：乖、睡大覺、不過問。理解“無憂無慮”并口頭造句。）
�。�2）課文中是怎樣描寫貓貪玩的？（找出重點詞語：一天一夜；任憑……也……）
�。�3）貓的盡職又表現在什么地方？（找出重點詞語：閉息凝視，非……不可。）
誰來給大家解釋“屏息凝視”這個詞？（屏息凝視是指屏住呼吸，聚精會神地看。）
說得很好，你能不能出來做一做屏息凝視這個動作給大家看。
他的表演太精彩了，把貓等老鼠的神態都表現出來了。
�。�4）課文在寫貓的老實與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個什么詞連起來的？
�。ǹ墒恰６每墒沁@詞在文中的作用：意思上是轉折作用，語句上是連貫作用。）
（5）請大家讀這幾句話:
生1：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”
生2：“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”
生3：“它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
同學讀得很流暢也很有感情，現在請大家看看這三幅插圖，同學們能不能用兩個字來概括說明每一幅插圖所表述的貓的性格。
�。ǖ谝环鶊D是老實。第二幅圖是貪玩。第三幅圖是盡職。）
這幾位同學的回答既快速又準確，老師想問一問你們是如何概括出來的？
(6)輕聲讀課文，思考：貓的老實、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關系？（討論后明確：老實與貪玩是一對矛盾，貪玩與盡職也是一對矛盾，而這些矛盾都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
3.師：貓的性格古怪還表現在哪里？
�。ㄘ埜吲d時極其溫柔，不高興時又極其冷漠。）
你說得對啊！當貓高興時，能比誰都溫柔可親，那么，貓的溫柔可親表現在什么地方？老師有個好主意，我們可以把它表演出來，現在讓我們一起來試一試，老師問，你們來答。（多媒體出示）
* 小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？
* ——我喜歡用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給我抓癢。
* 小貓，你真可愛，我很愛你！
同學們的回答很響亮，如果能讀出溫柔可親的語氣就更好，現在請同桌之間進行對話表演……好了，大家在下面表演得可真熱鬧，現在老師要點將了。同桌起立
（生1：小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？
生2：——我喜歡在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
生1：小貓，你真可愛，我很愛你�。�
同學們，如果你們認為他們表演得好的就給他們掌聲。
大家的掌聲就證明你們表演得很成功了。好，再找一組同學來試試。
�。ㄉ�3：小貓、小貓，當你高興的時候，你喜歡干些什么？
生4：——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時候，我還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
生3：小貓，你真可愛，我很愛你�。�
你們的表演很精彩，特別是生4，他還能模仿貓豐富多腔地叫喚，而且模仿得挺像的。生3回答的語氣可以讓我們體會到他對貓的喜愛。
比一比，這兩個句子哪個句子好，為什么？（ppt）
a、在你寫作的時侯，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、 它還會怪聲怪氣地號叫，讓人聽了心煩。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
同學們，能不能舉例子來說一說作者特別喜歡這只貓？
�。ㄗ髡咴趯懾埖男愿窆殴謺r，用“出去玩”“不回家”等，說明他已經不僅僅是把貓當作一個小動物，而是看作家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓呀！
“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。
對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語“豐富多腔”“長短不同”“粗細各異”“ 變化多端”，簡直把它寫成了歌唱家了。）
可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作自己的小孩，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。那么貓對主人有沒有感情呢？
（認為有感情。它還跟主人撒嬌呢！）
你的感覺很獨特。從哪里看出貓撒嬌的意味？
（文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。”這句中的“蹭”，就看出了貓對主人很親。）
“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
�。ú�”的感覺很輕，很溫柔。
“蹭”就帶上感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關系很親。）
看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？
貓的性格古怪還體現在哪里？
�。ㄈ羰遣桓吲d，無論誰說多少好話，它也一聲不吭。）（時無比勇猛，有時又無比膽小。）
哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來、不要說……就是……）
你們說得很正確，這樣極端矛盾的表現集中在一只貓身上，只能稱其古怪。
三、說話訓練
同學們，你們還喜歡哪些動物？請你們把自己喜歡的一種動物說給同學聽。要求能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。
�。ㄏ矚g牛，我要說說它是怎樣吃東西的。牛一見到鮮嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起來。它伸出舌頭把草卷進嘴里，吃得津津有味，尾巴歡快的甩動著，它一邊吃草，一邊不時的抬起頭來，用溫和的眼睛望望我。）
我喜歡小兔子，白兔的膽子很小，只要見到陌生人，就會頭轉過去，身子縮得緊緊的，十分害怕。）
以上的同學都談出了自己對小動物的喜愛之情，同學們覺得他們哪里說得好？好在哪里呢？
四、總結全課
這節課我們學習了什么知識？有什么收獲？你覺得自己的表現如何？
五、板書設計
老實 貪玩 盡職
喜愛
貓——古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 之情
膽小勇猛
《貓》教學設計 篇6
【教學設計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的。
3、找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
【教學目標】
1、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。
2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
4、學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
【教時安排】
本課建議安排兩教時：
第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。
第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
【教學主要步驟】
一、課前預習，提出要求
1、借助字典，自學生字新詞。
2、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？
3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落
1、導入：
�。撓祵W生的生活，讓學生對新課產生親切感）
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預習題。
3、課文寫了有關“貓”的哪些內容？
�。ㄗ寣W生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內容
�。▽W習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。）
1、講讀第一段：
�、拧∧x課文：
找出本段的重點句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。
�、啤≥p聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
�、恰√釂枺�
貓的“老實”表現在哪些地方？
找出并板書重點詞語：
乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句
�、取〗訂枺�
課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？
找出并板書重點詞語：
一天一夜、任憑……也
⑸ 再問：
貓的盡職又表現在什么地方？
找出并板書重點詞語：
閉息凝視、非……不可
�、省∽穯枺�
為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
�、恕√釂枺�
課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？
討論后明確：
連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：
意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。
�、獭≥p讀課文，思考：
貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？
討論后明確：
“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
⑼ 集體有感情地朗讀第一節。
�、巍≈该x第二節，思考并討論：
貓高興時給人的感覺是什么？
結合解釋：
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？
板書：
蹭、跳、叫喚、咕�！�
�、稀√釂枺�
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
�、小≡賳枺�
課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？
板書：
無論……也
�、选∧x第三節：
想想貓的古怪性格還表現在什么地方？
明確“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？
討論后板書：
藏起來、不要說……就是……
⒁ 小結第一段：
① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？
�、凇∠胂雱偛盼覀兪窃鯓右徊揭徊綄W習第一段的？
歸納出：
首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。
2、講讀第二段：
�、拧≥p聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�、啤√釂枺�
第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？
明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。
⑶ 默讀課文：
看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。
板書重點詞語：
耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
�、取√釂枺�
作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？
明確：
作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。
�、伞∮懈星榈乩首x課文。
�、省≡谥v清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：
小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？
四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫
1、師述：
課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？
明確：
作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。
2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
3、學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？
明確：
本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。
師述：
你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
⑴ 貓真老實。
⑵ 貓很盡職�！ �
【板書設計】
貓
�。ㄕf它） 老實 （可是） 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔 抱 打
【作業設計】
一、看拼音寫詞語
zāo yāngzhú jiàntáo qìjìn zhírèn píng�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
二、分辨加粗字的讀音
的確（ ）（de dí dì）
暖和（ ）（hē hè huo huò）
玩耍（ ）（suǎ shuǎ yào）
折磨（ ）（zhé shé zé）
三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞
1、說它老實（ ）吧，它的確（ �。┯袝r候很乖。
2、它若是（ �。┎桓吲d，無論誰說多少好話……
3、它們逐漸（ ）開辟新的游戲場所。
四、把句子補充完整
1、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、今天的勞動任務很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根據課文內容填空
“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地來了一場暴雨。風雨過后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強啊！”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強啊！
《貓》教學設計 篇7
《面包房里的貓（一）》是一個童話故事，
�。ㄒ唬┢纷x童趣
童話深受孩子們喜歡，我在教學中鼓勵學生進入童話去想象，去表現。讓學生在整個閱讀中勾畫有趣的句子，品讀有趣的句子，通過創設情境，用多種方式的朗讀，感悟貓變化的神奇，有趣，感受童話的`魅力，通過讀來品讀童趣。
�。ǘ├斫膺\用詞語
在這節課上，我以多種形式幫助學生理解重點詞語。如：聯系上下文，聯系生活，借助課件，收集資料，數據等。同時，在找有趣的句子中，通過讀，補充句子，說話，訓練學生學會運用表示順序的詞語，使句子表達得準確，清楚。在訓練用“起初接著后來再后來最后”表示時間順序的詞說話時，出示句子補充填空，讓學生學會有條理的表達。
�。ㄈ┳寣W生自由想象
這篇課文運用了大膽、合理、豐富的想象，在教學中，我也讓學生依據文本想象。如在莫格把房子脹塌了后，鎮上的人都很震驚。這只貓沒完沒了的長，還會發生什么有趣的事？讓學生也大膽的去想象。學生們的回答一個比一個有趣。有的說：它會長得比房子還高，一腳就會踩癟汽車。有的說：它的嘴巴長得很大，一張嘴就讓人們害怕，怕它吃人。還有的說：它一呼吸就吹起一陣大風，房子直搖晃，人們太擔心了。
上完課后，很多老師給我提出建議，特別是李莉老師的評課讓我學到很多。我覺得在指導學生讀時不到位，沒有充分的運用自己的激情，用老師自身的語言、表情、肢體動作、評價來調動學生讀的興趣。再上這類課型時，我一定注意要從作者和自己的想象中，從對文本的理解中找到“趣”點，指導學生充分朗讀。
《貓》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
【教學難點】
學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課
貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點呢？請同學們和老師一起來學習。
二、生自學生字詞，并檢查自學情況
三、初讀課文，了解xx大意
1、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？
2、課文主要從幾方面來寫？
四、學習第一部分內容
1、自學存疑。
2、小組討論：
⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢？
�、� 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？
3、指導感情朗讀。
五、布置作業
1、練習感情朗讀課文。
2、自學生字詞。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。
二、學習第二部分內容
1、提問：大花貓小時候是什么樣子呢？它又有什么特點？
2、自主讀書、思考。
3、組內交流。
4、班上匯報。
5、討論：作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的？
6、組內交換意見，并指名匯報。
7、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。
8、指導學生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的.方法
1、點拔：
這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。
2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己覺得好的句子摘抄下來。
3、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
《貓》教學設計 篇9
教學要求
1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內容，了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準備：生字卡片
教學過程
一、談話導入
1.學生介紹認識的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！
3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學要求。
⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學生自學，教師巡回指導。
3.檢查自學效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕䦟W生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡。
�、抛宰x課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
�、平涣鳌�
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛
1.自學第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）
⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現？我們明天再學。
五、作業設計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
第二課時
教學目標
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。
教具準備：課文插圖。
教學過程：
一、復習引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？
2.指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。
二、自學課文
1.提出要求。
�、抛杂勺x課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？
⑵大花貓的古怪性格體現在哪里？找一找，用橫線畫出來。
2.學生自學。
3.自學反饋。
�、咆埖男愿駥嵲谟行┕殴帧�
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里？
（說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
�、鍖W習第一自然段。
1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
2.學生匯報。
3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？ a.說它老實吧 b.它很老實
a.說它貪玩吧 b.它很貪玩
4.學生討論。
�。╝句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）
5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方沒注意到？
�、鎸W習第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）
3.a句和b句哪句更好？為什么？
a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。
5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導學生進行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
�、鐚W習第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。
3.學生說。
四、領悟寫作方法
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？
3.教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？
學生暢談。
五、課堂小結
1.結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。
2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。
六、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習。
《貓》教學設計 篇10
教材分析
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
教學目標：
一、知識與能力：
1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學會用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學重點
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
教學時間：2教時。
教學過程：
第一教時
—、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯系上下文自學生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2、檢查課后習題4，學習詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。
接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。
折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
3、理解課文內容
、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。�
、誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。
“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）
那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。∝�，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號。
b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（——小貓淘氣）
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——也劃出總起句，說一遍段意。
c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�別練說——生自己站起來自由說）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。
�。ㄒ唬┩瑢W們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。
2、交流：老實、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）
3、為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？
4、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？
同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）
6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。
�。ǘ�
1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓��！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二教時
一、復習引入，明確目標
1、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
2、明目標
所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
2、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖�！保├蠋煂@一句是這樣理解的：
a、我們已完成了第一步挑出句子。
b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
c、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）
d、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。
請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）
3、自主學習：
如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
�。蕚浜茫Ｕl能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”
重點詞：蹭：摩擦 （你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
6、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
�。ㄉ涣饕惶帲首x體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。
4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國的語言文字是多么優美迷人��！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。
5、交流。
四：課文總結：
這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書
（古怪的）（一只）（大） 可愛
老實、貪玩、盡職 貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。 「蓯�
沒完沒了
《貓》教學設計 篇11
浙江省海寧市紫微小學 許晗峰
【教學目標 】
一、知識與能力：
1. 學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2. 初步學會用摘錄法概括段落大意。
3. 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、 品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、 為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
【教學難點 】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
第一教時
【教學目標 】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業 第一、二題。
【教學流程】
一、 談話導入
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
�。�1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、 自學課文
1、要求：
（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。
�。�2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
�。�3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、 交流反饋
�。�1） 做作業 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
�。�2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教時
【教學目標 】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、 復習
課文主要寫了什么？
二、 教學第一段
1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、 指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、 再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、 集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
A、 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
C、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
D、 貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、 貓不高興的時候一聲也不出：無論……
F、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。
G、 貓很勇敢：不要說……就是……。
4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
�。�2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
�。�3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現
1、 上述教學步驟 3。
2、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。
……
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
3、 接上述教學步驟 5——8。
三、 教學第二段
1、 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
2、 反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？
3、 交流
（1） 腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
（2） 一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）
�。�3） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�
�。�4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5） ……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
（6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。
4、 盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。
四、 讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。
五、 （本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、 他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
2、 你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。
3、 同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。
4、 寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。
5、 學生仿寫片段，教師巡回指導。
6、 集體交流。
《貓》教學設計 篇12
學習目標：
一、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
四、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
重點、難點：
重點：體會大貓性格古怪的特點；
難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。
教學準備：
學生：想想自己與小貓之間發生的故事
教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件
教學過程：
一導入新課
（一）課前談話：
同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事）
�。ǘ┪乙蚕矚g貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。
（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。
�。ㄒ鈭D：談論自己的寵物貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待）
二重點研讀
（一）閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點
1 讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。
教師、學生合作板書
老實貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。ㄒ鈭D：開課時設計這樣的板書呈現形式，既對全文有了初步的了解，又培養了學生的概括能力。）
2 有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。
理解：
�、偻队�……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）
……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）
②朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（意圖：本環節的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感）
讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。
�。ǚ桨�1：能抓住體現貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機切入理解內容的教學）
�。ǚ桨�2：僅僅只能說出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學生進一步理解）
理解：
�、偻队俺鍪居嘘P句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？
�。ㄒ鈭D：“屏息凝視”是本課教學中應重點理解的詞語之一，出示本圖片，學生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養了想象能力。）
�、谧x出貓的盡職
3 貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？
①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？
②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
（意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在通過理解、朗讀領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）
4 在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
�、僬埬阃ㄟ^朗讀告訴同學們哪里還表現了貓的性格古怪。
�、谔羁眨贺埖男愿駥嵲谟行┕殴�。它
既，又；
既，又；
既，又。
試著說說古怪的意思
(意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。)
③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。
�。ǘ┰僮x課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內容。
2 感受貓的可愛
①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？
�。ㄒ鈭D：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）
�、谧x讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。
想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。
�。ㄒ鈭D：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發）
�、圩x讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。
�。ㄒ鈭D：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環節通過對《養花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關內容聯系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閱讀的幫助下突破。）
讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
（意圖：引導學生在更廣闊的視野上學習語文。）
三拓展延伸
1 觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。
�、偻队柏埖膱D片，學生觀賞。
通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
�。ㄒ鈭D：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用）
2 小結：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。
《貓》教學設計 篇13
【教學目標 】
一、知識與能力：
1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學會用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學難點 】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
第一教時
【教學目標 】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業 第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
�。�1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。
�。�2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1） 做作業 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
�。�2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教時
【教學目標 】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么？
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。
G、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
�。�1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
�。�2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ） （專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么�？磥恚@段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現
1、上述教學步驟 3。
2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。
……
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
3、接上述教學步驟 5——8。
三、教學第二段
1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？
3、交流
�。�1） 腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
�。�2） 一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）
（3） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�
�。�4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5） ……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。
4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。
四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。
五、（本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。
3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。
4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。
5、學生仿寫片段，教師巡回指導。
6、集體交流。
《貓》教學設計 篇14
教材版本：人教版第七冊
教學目標：1、體會作者如何把貓的特點寫具體，表達對貓的喜愛之情。
2、有感情的朗讀課文。
3、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的情趣。
教學重點：引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
一、引入
1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內容的句子。
�。ò鍟汗殴�、淘氣
師小結：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內容加起來就是課文的主要內容，這是概括課文主要內容的一種方法。
【形式】學生快速自讀課文
【設計意圖】四年級剛學習概括課文主要內容，此部分是教給學生概括課文主要內容的一種學習方法。
2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實在有些古怪。
【形式】找3名同學有感情朗讀課文
【設計意圖】感受分析課文要從整體到部分。
二、分析課文
注意：讓學生按課文的順序說
1、第一自然段
�。�1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？
板書：老實、貪玩、盡職
（2）學生分別找到描寫貓的老實、貪玩、盡職的句子。
老實：感受“無憂無慮”。
貪玩：誰會呼喚它，會怎么呼喚，貓有什么表現？
體會“任憑......也”這個關聯詞語，并說句子。
對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態度？請大家讀讀書，畫出有關的語句。
老舍先生再寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。
感受反問句和語氣詞，比較句子后朗讀。
和生活實際聯系，感受老舍先生對貓的喜愛之情。
盡職：先讓學生讀句子。
感受“屏息凝視”，做動作，讀。
找出體現盡職的詞語，先體會，再有感情的讀出來。
【形式】讓學生自己找句子和詞語，一定要體會后再有感情的朗讀。
【設計意圖】感受句子及詞語的生動、有特色，如反問句、語氣詞、關聯詞語、轉折詞。
【注意】一定要讓學生體會后，教師通過互評、自評、他評等形式重點指導朗讀。
�。�3）體會轉折詞
�。�4）請大家看黑板，讓我們再看看老舍家的貓，老實、貪玩、盡職，有什么發現？
2、學習2、3自然段
（1）師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現它的古怪，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學默讀。
�。�2）生默讀。
（3）給出默讀要求
第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。
第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說出貓的古怪。
�。�4）板書
�。�5）重點體會詞語“蹭、小梅花”。
（6）小結：是啊，同學們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。
�。�7）體會讀。
【形式】學生自學
【設計意圖】第一自然段講的很細，主要是教給學生學習好詞好句的方法，所以這一部分從內容上看很簡單，采用讓學生自學的方式。
3、學習第4自然段
�。�1）學生自讀。
�。�2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。
三、比較名家筆下不同的表達方式
讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。
【形式】學生自讀自悟
【設計意圖】讓學生感受描寫同一種事物，有不同的表達方法。
四、課后作業
寫一種事物，學習作者“抓特點、寫具體”的方法。
《貓》教學設計 篇15
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
【教學重難點】
理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
【教學準備】
搜集有關貓的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、出示掛圖。
2、認識貓：
家貓、波斯貓。
3、學生介紹貓。
4、師予以歸納：
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？
5、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞
1、自學生字詞后出示生字卡讀、記。
2、形近字練習：
慮（ ）稿（ �。┮ā 。√摚ā 。└悖ā 。┧＃ā 。�
三、學習課文
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
四、學習第4自然段
1、自學第4自然段：
讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內容。
學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導：
⑴ 這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、啤±仙崂仙质窃鯓釉u價它的，從文中找出兩個詞語來評價它：
生氣勃勃、天真可愛
�、恰∧阕x了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。
�。ㄏ矚g、喜愛）
�、取〈蠹乙黄鹱x一讀第4自然段，注意：
讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、完成思考·練習第1題。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫鞏固詞語：
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責打 生氣勃勃
2、昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習：
小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
3、今天我們來學習長大了的貓。
二、講讀第1～3自然段
1、講讀第1自然段：
�、拧∽杂勺x課文，說說課文圍繞哪一句話寫？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥嵲谟行┕殴帧＃�
�、啤〈蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪？找一試，用畫出來。
學生匯報。
（師相機輔導）
�、恰熆隙ㄒ龑В�
對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。
�。ㄓ掷蠈嵱重澩妫�
繼續匯報。
⑷ 師引導：
說得對，現在大家再讀一讀這些句子。
�、伞〗庠~：
誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責任。
理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
⑹ 現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
大花貓的性格真古怪，它又（ �。┯郑ā 。┯郑ā 。�
�、恕熛鄼C板書：
又（ ）又（ ）又（ �。�
�、獭∵@樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
2、自讀第2自然段：
�、拧偛糯蠹覍W了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？
�。ǖ谝痪湓挘�
⑵ 現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。
（5分鐘自學，討論）
�、恰≡u講：
讀懂第二自然段的舉手。
學生匯報。
歸納引導：
文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？
（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導：
大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興──生氣
師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？
（古怪）
�、取Γ蠹野堰@只古怪的大花貓讀一讀。
�、伞∵@只古怪的大花貓給你什么印象？說一說：
這是一只（古怪、可愛）的大花貓。
3、獨立學第3自然段：
�、拧】偨Y前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。
�、啤煓z查輔導：
�、佟≌乙粚Ψ戳x詞：
害怕──勇猛
② 把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、邸∵@害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、小結
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
四、布置作業
完成課后2、3題。
【板書設計】
15 貓
老實、貪玩、盡職
一、古怪 高興時、不高興時 什么都怕、勇猛 喜愛
二、可愛──淘氣：沒玩沒了、膽大