第二節 、黨在社會主義初級階段的基本路線

第一框、一個中心，兩個基本點
教學重點：一個中心，兩個基本點的具體內容
教學難點 ：基本路線制定的依據是什么？
教學建議：
1、列舉法：（1）請列舉我國堅持以經濟建設為中心所取得的重大成就。人民群眾的物質文化生活得到了那些滿足？（2）通過改革，我國完善了哪些社會制度？
2、充分利用書中的想一想、議一議和材料。
3、事例說明觀點法：如可以用山東南山集團的事例，貫穿始終。讓學生通過事例，討論得出書中的觀點。
4、討論：我國現在實行的對外開放的基本國策與我國近代史上的“門戶開放“有什么不同？
5、探究學習：關于20世紀我國看時間的方式有這樣的說法：60年代在天上（看太陽高低），70年代在墻上（掛鐘），80年代在手上（手表），90年代在腰上（傳呼、手機）。上述材料反映了什么？請簡要分析原因。
第二框、堅持黨的基本路線不動搖
教學重點：在整個社會主義初級階段，必須始終堅持黨的基本路線。
教學難點 ：“一個中心，兩個基本點”的關系。 本節課理論性較強，對學生來說，不易理解
教學建議：
（1）采用圖示投影法。
根據學生的年齡特征和認識水平，對于較為抽象的理論，如果不對之進行形象化和具體化，學生是很難領會和掌握，如本課中的“一個中心，兩個基本點”的關系，由于理論性較強，所以在教學中可以用“一艘船”的圖示進行投影即可形象地說明三者的內存關系。如果把經濟建設比作一艘船，那么兩個基本點就好比是動力系統和導航系統。
（2）歸納法
思想政治課是集理論性、現實性、邏輯性于一體的思想教育課，所以在課堂教學中，教師對基本理論、基本知識不加以梳理、歸納，那么學生學到的知識將是片面、零碎和不完整，這樣很難培養學生歸納、整理的能力。如對本節課中的“如何堅持黨的基本路線不動搖”。就應在課堂小結中加以歸納。使原本是“隱藏”的問題通過歸納變成“顯現”而且重要的問題。同時在學生課堂討論和提問學生等教學情境中，也應注意適宜地加以歸納，而且在教學中，可老師自行歸納，也可以讓學生嘗試歸納。
（3）事例說明觀點法
政治課中的理論聯系實際的內容較多，為了培養學生的實際運用能力，在教學中，教師應多聯系實際，把貼近學生，貼近社會的某些熱點、焦點的社會現象引入課堂的理論教學，使原本枯燥的理論性內容變為可讀性較強，易于理解和掌握的現實性內容。充分利用書中的材料，也可以讓學生收集中國改革開放以來的巨大變化或家鄉的變化，來說明觀點。
（4）對比法
對十一屆三中全會前后的兩種路線及產生的后果進行對比，加深學生對堅持黨的基本路線不動搖的理解。
活動課、新時期最鮮明的特點是改革開放
教學目的：通過本節活動課，加深同學對改革和開放的理解。
活動一：請9位同學事先準備材料，就鼓起來的錢袋子；精起來的飲食；長起來的人均壽命；大起來的住房；多起來的私人轎車；靚起來的衣著；高起來的文化程度；熱起來的假日旅游；快起來的通訊方式。進行介紹。這已經不是天方夜譚，這種變化我們人人都有體會。
活動二、搞一個小型的知識竟賽。知識競賽題 1 我國的改革開放是從什么時候開始的？是在什么會上作出的決定？ 2改革開放的總設計師是誰？ 3改革的實質是什么？ 4改革的目標是什么？ 5開放的含義是什么？ 6社會主義的根本任務是什么？ 7社會主義進程中的出發點和根本判斷標準是什么？ 8中國的強國之路是什么？ 9中國的立國之本是什么？ 10、一個中心，兩個基本點是什么？
活動三、改革開放還出現了許多新事物新名詞。以小組為單位，進行比賽，看誰說得多。（如有肯德基；自助餐；下崗；下海；上網；中外合資；跨國公司；股份制；炒股；貸款；一國兩制；知識產權；紅旗轎車；海爾電器；神州五號；綜合國力；商機；市場經濟；共同致富等）
活動四、采訪家了的父母或長輩，請他們談談自己的生活經歷，比較過去和今天的變化，記下來，并在班上交流。（如條件允許，可以請學生用數碼攝像機拍下采訪的經過及家庭的吃、穿、住、行的變化。）
活動五、拿出家里的老照片和現在的照片進行比較，找出新舊家鄉、新舊余杭的區別。
活動六、通過調查，發現有那些規章制度過時了或需要制定什么新的制度，找出存在的問題，提出自己的合理化建議，反映給有關部門。（書P80）
活動七、為展現改革開放以來，特別是黨的十三屆四中全會以來我國發生的巨大變化，某班準備出一期黑板報：（1）請你圍繞某一主題收集一個典型數據或事例。（2）我國發生的巨變原因有許多，請你在黑板報上列舉其一。