小班科學教案《捉迷藏》（通用16篇）

小班科學教案《捉迷藏》 篇1

　　主要涉及領域：

　　科學

　　設計意圖：

　　每天幼兒在幼兒園都會吃水果，有一次吃西瓜，甜甜小朋友將吃到的西瓜子放在手心里，用手心攥了一會之后將西瓜子裝進了自己的口袋里。因為上面很臟有西瓜汁，我急忙走過去問她為什么要放進口袋里啊?她笑瞇瞇的說：“我家西瓜里也有這個，好像長的一樣，我拿回家給媽媽看看。”原來她對西瓜的種子很感興趣。我覺得幼兒的這一發現很有價值，于是抓住幼兒的興趣點，將它提升為一節有趣而又具有探究意義的活動。

　　活動目標：

　　1.對探索水果的種子感興趣，感受發現種子的快樂。

　　2.觀察了解不同水果的種子在形狀、顏色、大小、等方面存在著不同之處。

　　3.愿意把自己的發現用簡單完整的語言和同伴分享。

　　活動準備：

　　葡萄、桂圓、香蕉、橘子、貼好水果圖案的小盤子四個、紙巾、輕音樂。

　　活動過程：

　　1.通過游戲激發興趣

　　(1)以水果媽媽肚子里面的寶貝要和小朋友玩捉迷藏游戲，激發幼兒邊吃邊找到水果種子的興趣。

　　(2)將自己找到的小種子放在相應水果圖案的盤子里面。

　　2.觀察了解種子的特點

　　幼兒仔細看一看，自己吃的是什么水果，它的種子是什么樣子的?

　　3.比較發現不同種子的不同之處

　　(1)看一看其他的種子，嘗試說出它們的名字。

　　(2)引導幼兒從形狀、顏色、大小等方面表述種子的特征。

　　4.指導幼兒用紙巾將嘴和手擦干凈

　　5.隨音樂做動作

　　引導幼兒想一想種子是怎么長成果實的?并隨音樂把自己當成小種子，體驗發芽、長大、開花、結果的過程。

　　推薦科學故事：《種子旅行記》

　　有一天，葡萄種子從泥土里鉆了出來，彎了彎腰說：“我要去旅行了，我得趕快準備好，明兒一早，我就出發。”葡萄種子一邊說著，一邊開始收拾好了東西，第二天早晨，葡萄種子就開始了新的美好生活。

　　第二天的旅行終于開始了!，葡萄種子在旅行的路上高興地走著，突然，一只小鳥飛了過來，看到了葡萄種子，饞得直流口水，便看準了位置，像箭一般撲向葡萄種子，葡萄種子還不知道怎么回事就被小鳥給吃掉了。葡萄種子的果肉給小鳥吃的一干二凈，由于葡萄種子非常硬，雖然小鳥把葡萄種子吃掉了，但是還是從小鳥的糞便里排了出來，幸好落到了一片果樹旁邊，葡萄種子知道了這就是自己的新家，所以就在這永遠地住了下來，再也不去旅行了。

　　它想：到來年我還要交更多的好伙伴。

　　家園共育：

　　爸爸媽媽與幼兒一起準備小種子并種植，幫助幼兒觀察并記錄種子的成長過程。

　　相關科學小知識：

　　種子發芽所需條件：種子發芽除了本身發育完全的內在條件外，尚需要有適當的環境條件配合才能進行。所謂環境條件主要包括水分、溫度、空氣和光線等。

小班科學教案《捉迷藏》 篇2

　　活動目標：

　　1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

　　2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3.主動參與實驗探索。

　　4.發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　材料柜(內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布

　　設計思路：

　　通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進一步提高對玩色的興趣。

　　重點指導：

　　(一)導入活動，引起興趣

　　1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來?(幼兒講講說說)

　　2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎?

　　(二)講解示范

　　1.師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)

　　2.教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

　　(三)幼兒練習

　　1.鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。

　　2.指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。

　　(四)活動結束和好朋友說說你把誰找出來了

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

小班科學教案《捉迷藏》 篇3

　　活動目標：

　　1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

　　2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　活動準備：

　　材料柜(內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進一步提高對玩色的興趣。

　　重點指導：

　　(一)導入活動，引起興趣

　　1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來?(幼兒講講說說)

　　2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎?

　　(二)講解示范

　　1.師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)

　　2.教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

　　(三)幼兒練習

　　1.鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。

　　2.指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。

　　(四)活動結束

　　和好朋友說說你把誰找出來了

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

小班科學教案《捉迷藏》 篇4

　　【教案目的】

　　1.在熟悉第一段歌曲內容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下，學習有節奏地做鴨走、游水等動作。

　　2.借助觀察的經驗，嘗試根據歌詞內容創編不同的小鴨子躲藏的動作。

　　3.在成人的提醒下知道遵守游戲規則：扮演小鴨子時，躲好后不隨便移動，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位。

　　【教案準備】

　　1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現過它們游水，走路。

　　2.鴨媽媽頭飾一個。

　　3.磁帶、錄音機。

　　【教案流程】

　　一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。

　　1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。

　　2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現鴨的造型。

　　3.小胖鴨子是什么樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。

　　4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。

　　二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。

　　1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？

　　2.創編曲二的身體動作。

　　鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么？

　　3.練習有節奏地鴨走、游水等動作。

　　小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？

　　4.討論游戲玩法，建立游戲規則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發現？我們學一學。

　　三、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規則。

　　1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。

　　2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發展游戲情節。

　　鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？

　　3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結束前的規則。

　　等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家？

　　《小胖鴨子捉迷藏》兒歌歌詞：

　　1.許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。

　　2.鴨子媽媽高聲喊，呷呷呷呷呷。“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”

小班科學教案《捉迷藏》 篇5

　　活動名稱：

　　小班語言活動《捉迷藏》

　　教案目標：

　　1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

　　2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。

　　3）、采用的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享的快樂。

　　4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

　　教案準備：

　　1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。

　　2、物質準備：

　　1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

　　2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

　　3）、創設的環境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。

　　4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等

　　活動流程：

　　1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　“找朋友”：

　　教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學習使用方位詞）

　　2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。

　　教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

　　教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內容，并用啟發式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

　　3、活動：（7分鐘）

　　1）、捉迷藏

　　教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進行）

　　教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出

小班科學教案《捉迷藏》 篇6

　　▲、教學目標 

　　1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。

　　2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。

　　3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。

　　4、能正確的朗讀課文。

　　▲、教學重難點：

　　重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。

　　難點：理解李四光研究石頭的意義。

　　▲、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。

　　2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。

　　3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。

　　二、教學過程 ：

　　㈠、簡介李四光的生平，揭示課題

　　⒈出示李四光的圖片，問：

　　①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭題。

　　學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？

　　㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。

　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”

　　2、讀生字并組詞。

　　3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？

　　4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。

　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。

　　6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。

　　7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。

　　㈢、學習第2自然段

　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？

　　2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）

　　3、課文哪幾句寫他們玩得高興？

　　4、指導朗讀這幾個句子。

　　5、課文哪幾句寫爸爸不見了？

　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？

　　7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。

　　㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。

　　1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？

　　2、匯報交流。

　　3、鞏固遷移訓練。

　　▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。

　　①指名讀要求。

　　②按要求指導自學。

　　③指導交流自學情況。

　　④教師強調學習方法。（略）

　　㈤、課堂小結

　　①完成作業 ：作業 本上第六題。

　　②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。

　　我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。

　　早晨，我迅速起床，疊好被子。

　　吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。

　　我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　先寫玩得很高興 事情

　　后寫爸爸不見了 發展

　　最后寫玲玲去找爸爸 順序

　　第二課時

　　▲教學目標 ：

　　1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。

　　2、學習課文把一句話寫具體的方法。

　　3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。

　　▲教學過程 ：

　　㈠、復習

　　1、認讀生字、詞卡

　　2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）

　　師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？

　　㈡、學習第一小節。

　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）

　　2、重點讀懂第二句話：

　　①“可”能換成什么詞？

　　②從哪里看出他對石頭有研究？

　　③你能用“只要……就……”說話嗎？

　　3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。

　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？

　　㈢、學習第三小節

　　師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？

　　★1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）

　　2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　㈣、小結：

　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）

　　2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）

　　㈤、課堂作業 

　　完成《課堂作業 本》上的作業 。

　　板書設計 ：

　　13、捉迷藏

　　著名的地質學家

　　李四光 對石頭可有研究

　　★研究石頭會把什么事都忘了

　　◆[2003年11月11日] 

小班科學教案《捉迷藏》 篇7

　　尊敬的各位老師，你們好。今天我給大家說課的內容是人民音樂出版社，三年級上冊，第六課歌曲《捉迷藏》。下面我將從說教材，說教法學法，說教學流程三個大的方面進行展開。

　　首先第一是說教材，在說教材方面我又將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點四個方面來進行講解。

　　說教材

　　一、教材分析

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宮調式，為四個樂句構成的二段體結構。把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，充滿童趣，也表現兒童熱愛美好大自然的情感，孩子們非常喜歡，但是這首歌曲速度稍快，附點八分音符頻繁出現，演唱起來有一定的難度。

　　二、學情分析

　　三年級的學生活潑好動，但是經過兩年的音樂學習，已經掌握了基本的音樂常識。例如：他們已經認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多積極健康、優美動聽的歌曲，感受了音樂的美，具備一定的編創能力。他們喜歡在游戲中學習，希望得到同伴的認可，在別人的評價中獲得自信。

　　三、教學目標

　　根據新課程標準，基于以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展的教學理念，我制定了以下三個教學目標：

　　1.情感態度與價值觀目標：流暢地唱好歌曲,體會學習音樂的樂趣。

　　2.過程與方法目標：通過聆聽、模唱、示范、比較等方法使學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》。

　　3.知識與技能目標：掌握3/4拍的強弱規律及附點音符演唱方式。

　　四、教學重難點

　　【教學重點】通過多種形式的體驗，熟悉掌握三拍子的節奏及律動感。

　　【教學難點】準確演唱附點音符

　　以上是我說教材的部分，接下來是我第二部分的說課，說教法學法。

　　說教法學法

　　為了能讓學生更直接地了解和學習歌曲，幫助學生收獲更好的學習效果，結合三年級學生的學情特點，在教學過程中，我會使用創設情境法，啟發誘導法，小組合作法以及教唱法來進行我的教學，盡量在整個教學過程中，做到始終貫穿教師作為引導，學生作為學習主體的一個原則來進行教學。

　　以上是我說教法學法的內容，接下來是我第三個部分的說課，說教學流程。

　　說教學流程

　　說教學流程方面，我將從導入，新歌教學，拓展以及欣賞部分來進行我的教學。

　　一、組織教學（3分鐘）

　　首先，我會讓學生聽著《捉迷藏》的伴奏音樂進入教室。讓學生提前感知三拍子的節奏特點。

　　接著，因為附點是本首歌的難點，所以師生問好的環節，我用了歌曲中包含三拍子附點節奏的旋律進行了簡單的改編。目的在于加深學生對附點節奏的感知。

　　師生問好以后接下來是我歌曲教學中的導入部分。

　　二、導入部分（5分鐘）

　　導入部分我會直接開門見山地說，今天老師給同學們帶來了四個好朋友，他們分別是春夏秋冬娃娃，但是現在它們跟老師玩起了捉迷藏的游戲，老師找不到他們了，你們來幫老師找找，他們躲到哪去了。此時課件上出現四季娃娃躲藏在不同地方的界面。我會用改編的歌詞來提問，什么藏在草叢中？什么躲到大樹下？以此類推，讓學生把各個娃娃找出來。每找一個娃娃，我都會唱一遍。讓學生既在游戲中，又把后半部分歌曲旋律熟悉了一遍。最后，四個娃娃找到以后，從屏幕中跳出來給我們打招呼，用的是附點節奏改編的歌詞：同學們呀，你們好呀！接下來我會用雙響筒敲奏來回應：春夏秋冬，你們好呀！并讓學生學一學這句來回應四個娃娃的打招呼。在學習中，同時注意附點和重拍的表現。

　　三、新歌部分（20分鐘）

　　第一個環節，我會把歌譜貼在大屏幕上，播放《捉迷藏》的歌曲伴奏，用“LU”來哼唱旋律，一邊哼唱一邊畫三角打拍子。告訴學生，這是四個娃娃在玩捉迷藏的時候喜歡哼的一段旋律。讓學生都來學一學。目的在于完整地熟悉一遍旋律。在這學的過程中，注重畫三拍子以及重點落在重拍部分。這一遍模唱旋律結束以后，我會讓孩子們找一找大屏幕上的歌譜第一二樂句這兩句相似樂句的差別，我唱前半部分相同的，讓同學們接后半部分不同的樂句。以此來了解整首歌曲前半部分的結構以及熟悉旋律。

　　第二個環節，聽旋律找卡片。我會拿出一堆打亂的歌譜卡片，貼在黑板上。告訴學生，這些小卡片啊，也跟老師玩起了捉迷藏，誰能幫我把他們找出來呢？接下來，我唱一句歌譜旋律，讓學生上來找一句。每找到一句，都讓學生唱一遍，驗證對錯，如果唱錯了，老師再范唱一句。所有找到的卡片都按順序貼在黑板上，正好形成一個歌譜。而學生也在游戲中再次熟悉了整首歌曲的旋律。

　　第三個環節，按節奏讀歌詞。在找完旋律卡片以后，我會讓孩子們完整地聆聽一遍歌曲，每一個樂句完了以后，就把歌詞的卡片也貼上去黑板，整首歌曲完了以后，正好黑板上就是一篇完整的帶歌詞的歌譜。我會讓學生像剛剛跟四個娃娃打招呼的節奏方式一樣，跟著老師用雙響筒，把這首歌的歌詞按節奏讀一遍。

　　第四個環節，帶著問題完整聆聽歌曲。同學們讀完了歌詞以后，我會讓學生完整地，認真地聆聽歌曲，聽完以后告訴老師，歌曲的情緒速度怎么樣，歌曲描述了什么，讓你看到了一個什么樣的畫面？

　　第五個環節，完整教唱。在教唱過程中，首先采用師一句生一句的方式來學唱，接著利用黑板上歌詞卡片的兩種顏色，來進行師生接龍唱，例如第一遍，我唱藍色的樂句，學生唱綠色的樂句，第二遍，則反過來。接龍唱以后則全部由學生自己，完整地演唱一遍。最后，我會讓他們帶著三拍子的強弱規律，再有感情地演唱歌曲。

　　以上五個環節是我歌曲教學的部分。

　　四、拓展部分（7分鐘）

　　這一部分我主要讓孩子們分組對歌曲的后半部分進行歌詞創編。例如，春天除了藏在花叢中，還可以藏在哪里？而四個小組剛好是春夏秋冬組，每個組探討出一個詞來進行創編。最后將新歌詞改進去課件中，讓孩子們自己來演唱自己創編的新歌曲。

　　五、欣賞部分（5分鐘）

　　音樂中描寫春夏秋冬四個季節的歌曲有很多，在音樂欣賞的部分，我會讓孩子們通過點擊課件中的四季娃娃，欣賞其代表的不同的四季音樂，最后進行簡單的小結。

　　以上是我教學流程的內容。

　　至此，是我說課的所有內容，如有不足之處，敬請各位老師批評指正，我將虛心聽取意見，再接再厲！我的說課完畢，謝謝！

小班科學教案《捉迷藏》 篇8

　　活動目標：

　　1、能體驗詩歌的情趣并在活動中大膽地用語言表達。

　　2、感受和理解詩歌內容，能仿編兒歌的句子。

　　3、學習用好聽的聲音朗誦詩歌，豐富詞匯靜悄悄。

　　活動準備：

　　1、背景圖一幅，以及與之相關的可操作性圖片。

　　2、顏色小精靈、太陽卡片，布置顏色小精靈的家。

　　活動過程：

　　一、活動導入。

　　教師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲。

　　二、引導幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩歌的中間部分

　　2、幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。

　　3、教師引導幼兒用詩歌里的語言說出來：綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里......

　　三、幼兒完整欣賞詩歌（鼓勵幼兒跟著老師一起說）

　　1、欣賞后提問：

　　（1）詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？

　　（2）顏色寶寶們是怎么躲起來的（學習詞：靜悄悄）？幼兒模仿。

　　（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？

　　四、教師小結并帶領幼兒學習朗誦詩歌。

　　五、游戲顏色寶寶找家。

　　1、教師以變魔術的形式變出顏色小精靈，請幼兒說說都有哪些顏色寶寶。

　　2、玩法：幼兒每人一個顏色小精靈，教師當太陽，與幼兒一起邊朗誦詩歌邊玩找家的游戲。

　　3、鼓勵幼兒邊說詩歌邊游戲，并能用詩歌中的話來回答問題。

　　六、幼兒仿編

　　出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用誰躲在什么地方說一句話。

小班科學教案《捉迷藏》 篇9

　　設計思想：

　　喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　活動目標：

　　1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。

　　2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。

　　3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、背景圖及立體移動教具

　　2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、

　　3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒觀察環境：這里有什么？

　　2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

　　提問：你剛才躲在什么地方？

　　3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

　　（1）誰和你在捉迷藏？

　　（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

　　4、欣賞散文第二遍后提問：

　　（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

　　（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

　　（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

　　（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）

　　（5）后來誰把手帕解開了？

　　（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？

　　教師小結幼兒回答內容

　　5、欣賞散文第三遍

　　提問：顏色們還可以躲到哪里去？

　　幼兒互相交流

　　6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

　　請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

　　活動反思：

　　《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

小班科學教案《捉迷藏》 篇10

　　活動背景：

　　生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發現。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

　　2、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。

　　3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。

　　活動準備：

　　1、配樂錄音磁帶、錄音機。

　　2、根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

　　3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。

　　活動過程：

　　一、談話激發幼兒興趣。

　　小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？

　　太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？

　　讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。

　　（以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）

　　二、完整地欣賞散文詩。

　　老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：

　　散文詩的題目是什么？

　　誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）

　　你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？

　　（欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）

　　三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）

　　通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。

　　誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

　　用什么蒙的？（長長的手帕）

　　太陽數數時，顏色們是怎么辦的？

　　通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。

　　哪幾種顏色躲起來了？

　　躲在哪里？

　　師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

　　重點引導幼兒想一想：顏色們為什么會躲在這些地方呢？

　　幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。

　　太陽有沒有找到它們？

　　（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）

　　四、完整地欣賞，感受散文詩的優美。

　　師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。

　　1、一邊看動畫一邊念。

　　2、一邊操作標記一邊念。

　　（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現出來。）

　　五、引導幼兒進行仿編活動。

　　1、討論、操作、擴展想像。

　　小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？

　　除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）

　　幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

　　2、幼兒分組活動：

　　幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。

　　要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。

　　六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。

　　1、根據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。

　　2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創編的詩歌，與同伴分享創編經驗，體驗成功的快樂。

　　活動延伸：

　　游戲：捉迷藏

　　1、師講解游戲規則。

　　教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里？

　　幼兒回答“哎，我在**里。”

　　2、開展游戲。

　　3、交換角色，繼續進行游戲。

　　（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）

　　活動反思：

　　孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創編內容，使詩歌創編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發學習的興趣和欲望。

　　在分析這首散文詩時，發現了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”

　　在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。

　　附：散文詩：捉迷藏

　　黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

　　綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。

　　天鵝堡森林里第一居所

小班科學教案《捉迷藏》 篇11

　　活動目標：

　　1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

　　2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

　　3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

　　2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

　　活動重難點：

　　重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

　　難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

　　活動過程：

　　1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

　　2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

　　(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

　　(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)誰愿意和大家分享一下你的發現?(請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證)

　　3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

　　(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態產生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

　　(2)集中討論、幼兒分享自己的發現。(分析發現昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環境的聯系)原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什么新發現要和大家一起分享?

　　(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

　　小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

　　4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩個比眼力的游戲吧!

　　5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”，產生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發現呢?

　　這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么?是在哪里發現的?

　　6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

　　我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧!

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小班科學教案《捉迷藏》 篇12

　　目標：

　　1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

　　2、獲得動物體色是保護色的經驗。

　　3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。

　　重難點：感受艾瑪的體色和大森林的關系。

　　獲得動物體色是保護色的經驗。

　　準備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。

　　過程：

　　一、出示課件、引起興趣。

　　1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？

　　2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？

　　3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？

　　二、觀看課件，分段理解故事內容。

　　1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？

　　2、我們看看是不是艾瑪？是什么？

　　3、小鳥找到了艾瑪嗎？

　　4、小鳥一下就發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？

　　5、小鳥為什么沒有發現枯葉蝶、竹節蟲呢？

　　小結：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發現。小動物就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵的。

　　6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？

　　7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

　　三、幫助艾瑪的朋友躲起來。

　　1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？

　　2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。

　　3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。

　　4、展示幼兒作品，互相欣賞。

　　四、拓展。

　　1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？

　　2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。

小班科學教案《捉迷藏》 篇13

　　【設計意圖】

　　動物，是幼兒所喜愛的，也是他們生活中不可缺少的朋友，幼兒對動物有很大的探索欲望。同時中班幼兒的自我保護意識還有所欠缺，在日常生活中不能很好的保護自己，因此我借助《昆蟲捉迷藏》這一活動，一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，激發幼兒探究動物積極思考的愿望。另一方面，引導幼兒通過 “動物捉迷藏”的游戲，幫助幼兒掌握一些自我保護的技能，提升幼兒自我保護意識。

　　【活動目標】

　　1.了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領；

　　2.掌握簡單的自我保護方法，加強自我保護意識；

　　【重點難點】

　　重點：了解昆蟲利用“保護色”保護自己的原理及方法；

　　難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己；

　　【活動準備】

　　PPT、保護色前期準備、圖片五組、黑板；

　　【活動過程】

　　一、導入

　　1、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩？（其他人躲起來，一個人去找）

　　2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。來看看你們認識它們嗎？

　　二、基礎部分

　　（一）播放PPT：引導幼兒認識昆蟲。（蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶）

　　（二）昆蟲捉迷藏。

　　1、你們現在都認識了這些昆蟲，那讓我們來找一找它們都藏在了什么地方吧！

　　2、還有許多昆蟲也很淘氣，也藏了起來，我們來看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？

　　總結：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。

　　3、你們的眼睛可真厲害，還有一只昆蟲也藏了起來，我們找找看。

　　今天，我們了解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色？（利用與自己顏色、形狀相近的地方躲避敵人叫做保護色）

　　（三）幫助昆蟲藏一藏

　　1、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。

　　2、幼兒操作，教師輪流指導。

　　3、進行活動小節。

　　總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。

　　三、本領遷移

　　（一）不僅昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色來保護自己，我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的。

　　（二）播放動物PPT

　　1、貓頭鷹：你看誰藏在這里了？它又是怎么保護自己的呢？

　　2、雷鳥：它為什么要躲在雪地里？

　　3、變色龍：這是誰？它為什么躲在這里？

　　4、我們人類要保護動物。

　　5、那我們又是怎樣保護自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）

　　四、結束部分

　　其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己，活動結束后,請小朋友們想一想，我相信你們都有自己的想法，下午小朋友和我一起來分享你們的好方法好嗎？

　　五、活動延伸

　　在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續了解動物利用保護色進行自我保護的本領。

　　【活動反思】

　　本次活動，依據中班幼兒的心理特征及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在活動中注重讓幼兒在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發展機會。也借此活動幼兒掌握了一些基本的自我保護技能。但由于前期幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以后的教學活動中，我將豐富孩子的生活經驗，提供更多的機會，注重生活經驗的積累。

小班科學教案《捉迷藏》 篇14

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、創編歌曲《捉迷藏》。

　　學習目標：

　　1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

　　2、用打擊樂器伴奏，培養學生的創作實踐能力。

　　教學重點：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

　　2、歌詞創編。

　　教具準備：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　學生一起唱啦啦歌師生問好。

　　學生準備課前兩分鐘。

　　（二）創設情景

　　1、導入新課。

　　師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節？

　　生：春天。

　　師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧！（音樂《小雨沙沙》）

　　2、師生律動。

　　3、溫故知新。

　　師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）

　　（三）新歌講授

　　1、聽范唱。

　　師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

　　2、填空解決難點。

　　藏在中，鉆入堆。

　　躲到下，縮進褂。

　　3、歌曲學唱。

　　師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節奏來讀。

　　生：學生自己試著讀讀歌詞。

　　師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）

　　師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些啊？

　　師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）

　　生：（和教師一起讀）

　　師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）

　　生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

　　師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：學生模唱。

　　師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。

　　生：學生模唱。

　　師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

　　生：模唱。

　　師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？

　　生：唱歌詞。

　　師：提出要求。（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）

　　生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性。

　　生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。

　　學生完整演唱。

　　師：春天，是令人陶醉和向往的季節；夏天，是熱烈而豪放的季節；秋天，是迷人而深沉的季節；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）

　　生：演唱。

　　用多種形式演唱；領唱+合唱。

　　（四）課后延伸

　　1、教師引導。

　　同學們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學們你們能不能發揮自己的聰明才智給歌曲創編呢？

　　學生分組創編

　　（五）結束教學

　　同學們精彩的表現仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。

小班科學教案《捉迷藏》 篇15

　　教學目標：

　　1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

　　2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

　　3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

　　教學重點、難點：

　　1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》

　　2、猜謎導入歌曲

　　有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”

　　（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發學生的學習興趣。）

　　二、寓教于樂

　　1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。

　　2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍

　　（1）這首歌曲演唱的內容是什么？

　　（2）是幾拍子的歌曲

　　3、學習三拍子：

　　（1）請同學起來打拍子并給予糾正；

　　（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；

　　（3）學習附點音符。

　　4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。

　　（生拍手拍腿演唱）

　　5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？

　　（生按節奏朗讀）

　　6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。

　　（生隨琴加前奏學唱歌曲）

　　7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。

　　8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。

　　9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

　　10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。

　　11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。

　　（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）

　　三、創造表現

　　1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

　　2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

　　（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、沙棰、木魚等）

　　（2）、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

　　（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創設情境動作表演歌曲。

　　（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣。）

　　四、完美結課

　　1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）

　　2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。

　　(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)

小班科學教案《捉迷藏》 篇16

　　活動目標

　　1、激發孩子對數字的興趣。

　　2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

　　3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片

　　一、談話導入1、說說生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）

　　二、找圖畫數字1、找出圖畫中藏著的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字后寫在下面的格子里。

　　2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的'描述確定數字的位置。

　　三、尋找表格里的數字

　　1、用準確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

　　2、通過數字排列規律找出剩余的數字。

　　（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）

　　3、數字游戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

　　4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字游戲。

　　四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字游戲。退場

　　教學反思

　　大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。 我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一個個的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~ 第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。 第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。 第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。