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美術(shù)教學(xué)反思-----藝術(shù)教育中的情感教育

美術(shù)教學(xué)反思-----藝術(shù)教育中的情感教育

關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理健康,以情感教育維系素質(zhì)形成,是教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新的重要課題,是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育所提出的新的要求。  
情感訴求在藝術(shù)教育中的優(yōu)化效應(yīng)  
  在藝術(shù)教育中以情感訴求為基礎(chǔ)和紐帶,可以促進(jìn)藝術(shù)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生一系列優(yōu)化效應(yīng)。  
  
  突破呆板的教學(xué)模式。毋庸諱言,傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著諸多呆板的教學(xué)模式。這種教條、注入式的教法形成了學(xué)生思想上的依賴、創(chuàng)造力的凝固。藝術(shù)教育本身就需要大量動(dòng)作、肢體訓(xùn)練的重復(fù),乏味的教法必然會(huì)束縛學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。貫穿情感,就會(huì)創(chuàng)造引人入勝的形象化氛圍,使學(xué)生用“心”去學(xué)。  
  激起學(xué)生的求知欲望。只有與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容,才能引起學(xué)生濃厚的興趣。由于興趣是一種使思維的對(duì)象保留在意識(shí)中的內(nèi)在力量,因此,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用這種東西能使學(xué)生保持意識(shí)的警覺狀態(tài)。偉大的教育家赫爾巴特指出,這種興趣主要是經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的興趣。在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感,就會(huì)使學(xué)生激起強(qiáng)烈的心理活動(dòng)和求知欲望。  
  樹立學(xué)生的主體意識(shí)。個(gè)性和創(chuàng)造力來自于學(xué)生主體意識(shí)的樹立。用情感激發(fā)學(xué)生追溯教學(xué)內(nèi)容的本源,感受其產(chǎn)生的原因、形態(tài)和環(huán)境,就會(huì)使學(xué)生深浸于形象之中。而這種形象化的再創(chuàng)造過程,促使學(xué)生把自己的能力和目的對(duì)象化,增強(qiáng)獨(dú)立性和意志力,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,表述自己的情感理解,進(jìn)入內(nèi)心的探索。  
  構(gòu)筑典型的環(huán)境。由于情感是一種意識(shí)的力量,是認(rèn)知、感受環(huán)境的過程,在推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)形成中,發(fā)揮情感的基礎(chǔ)性作用,提供典型環(huán)境和教育的相互作用,可以構(gòu)筑和聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容本源的環(huán)境,現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活的環(huán)境,拓展廣闊的空間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和探索,促進(jìn)教育的個(gè)性和社會(huì)化。  
情感教育在藝術(shù)教育教法上的探索  

  在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感,可以有幾種途徑。  
  全景式——構(gòu)筑情感的“環(huán)境”。教師在藝術(shù)教學(xué)之始就要把本源的歷史文化、風(fēng)格特點(diǎn)以及蘊(yùn)藏其中的思想感情向?qū)W生作生動(dòng)的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境。同時(shí),走出課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”感覺,進(jìn)入一個(gè)情感的真實(shí)環(huán)境。這是一個(gè)全景式的環(huán)境,即課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,本源環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。  
  形象化——全力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)的著力點(diǎn)必須始終放在調(diào)動(dòng)學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的興趣”上,使學(xué)生處于萌發(fā)情趣的氛圍之中。這里面,關(guān)鍵是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,使學(xué)生由動(dòng)作的單純模仿進(jìn)入藝術(shù)形象的精神世界和情感表述,進(jìn)入自己的探索。  
  創(chuàng)造力——重視塑造藝術(shù)個(gè)性。藝術(shù)教育重在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和弘揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性,這關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高和藝術(shù)人才的造就。在這里,教育培養(yǎng)的重點(diǎn)還是積累、調(diào)動(dòng)、升華學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn),著力其理解力、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的提升和發(fā)揮。  
  組合式——?jiǎng)?chuàng)造情感教學(xué)過程。要使教學(xué)過程成為學(xué)生從感性到理性的升華過程,必須精心編創(chuàng)教案,調(diào)動(dòng)多種手段,開展組合式教學(xué),動(dòng)靜結(jié)合,銜接配套。具體到舞蹈藝術(shù)教育,就是將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合,學(xué)習(xí)與編創(chuàng)結(jié)合,使動(dòng)作訓(xùn)練與情感表達(dá)互為作用。  
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