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《獅子大王》教學反思

《獅子大王》教學反思

    培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現,本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力,積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中,創造性地運用美術語言。
  個性化的作業極大的啟發了學生的創造力, 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”,如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題,在這節課我作了一些探索。
    首先,要使學生創作出優秀作品,輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍,充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力,激發學生學習美術的興趣,并鼓勵學生自由地發表自己的看法,大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。
    其次,教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初,我收集了大量有關獅子的信息:大自然中獅子圖片、錄像資料,生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等,考慮到學生的多方面因素和要求,我確定了現在的教學方案:以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品,再到大自然的獅子,最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓,這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式,使學生在輕松愉快的氣氛中,得到健康的發展。
    最后,為了降低學生制作難度,改變以往由教師提出問題,學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》,巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題,一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動,使學生在玩中學,在玩中不知不覺突破了學生制作的難點,為下一步學生自由創作作了鋪墊。
    但在實際操作過程中由于空間及選材的限制,學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。
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