《水是什么形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過對(duì)水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動(dòng),收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

2、 在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動(dòng)，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。

學(xué)生：各種形狀，臉盆，杯子，水

三、教學(xué)過程：

活動(dòng)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

教師活動(dòng)

1、 上節(jié)課我們觀察了一杯水，請(qǐng)你說說你觀察到了什么？

2、 （教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣?xùn)|西請(qǐng)大家觀察，看看它有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)

2、學(xué)生每組一個(gè)杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請(qǐng)學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖

聯(lián)系上節(jié)課的活動(dòng)，喚起已有記憶，為新的觀察活動(dòng)作鋪墊。

用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。

二、觀察水的形狀

教師活動(dòng)

1、 同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？

2、 （當(dāng)冰溶化得差不多時(shí)）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？

3、 現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？

4、 誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？

5、 教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。

6、 教師出示一個(gè)圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？

7、 教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？

8、 出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說它們又是什么形狀的？

9、 小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。

10、 變好的成果向大家展示一下嗎？

學(xué)生活動(dòng)

1、 學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（如正方體、是冰塊、在溶化等）

2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。

3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵(lì)）

4、 舉例：如

冰――木頭、磚塊、玻璃

水――菜油、醋、可樂

5、 學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）

6、 學(xué)生觀察，發(fā)言（圓柱形）

7、 學(xué)生觀察。討論發(fā)言

8、 學(xué)生觀察討論，交流自己的觀點(diǎn)

9、 學(xué)生分組活動(dòng)。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）

10、學(xué)生把自己的活動(dòng)成果向全班同學(xué)展示，老師及時(shí)鼓勵(lì)肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺(tái)展示）

設(shè)計(jì)意圖

從固體開始，學(xué)生易于理解

由冰到水，直觀

引導(dǎo)到對(duì)物體形狀的觀察，

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)物體與形狀之間的聯(lián)系

從直觀物體初步提煉出抽象概念

概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)固體的形狀

概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。

通過游戲，運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)液體形狀的理解

交流合作，共享學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂

三、觀察水的流動(dòng)性

教師活動(dòng)

1、（當(dāng)學(xué)生展示得差不多時(shí)，教師有意把學(xué)生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點(diǎn)？

1、 你還有什么辦法讓水流動(dòng)起來嗎？

教師針對(duì)學(xué)生提出的方法，及時(shí)鼓勵(lì)肯定。

2、 剛才有同學(xué)說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）

3、 還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？

學(xué)生活動(dòng)

1、 學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。

學(xué)生發(fā)言把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（水可以流動(dòng)或者水會(huì)向低處流）

2、 學(xué)生分組活動(dòng)，

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?dòng)、從高處向低處倒等方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）

3、 學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫液體）

4、學(xué)生舉例，相互評(píng)判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究向更高層次深入

表述交流，從方案到實(shí)踐，動(dòng)手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實(shí)踐、體驗(yàn)、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實(shí)際的運(yùn)用，加深對(duì)概念的理解

四、觀察水平面

教師活動(dòng)

1、（出示幾種液體：可樂、油、醬油。）這幾種都是液體，請(qǐng)大家觀察，它們還有什么相同的地方？

2、 觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？

1、 誰能用自己的話介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？

2、 水平面在生活中有什么用嗎？誰看到過生活中利用水平面的例子嗎？