《氣候與人類活動(dòng)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
老師下到各組去及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并觀察學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生代表小組發(fā)言。
老師組織學(xué)生再討論。
最后，教師總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害是相對(duì)人類的危害而言的。
老師組織學(xué)生討論晉江主要的氣象災(zāi)害，并舉例說明防災(zāi)措施和存在問題。
老師投影表格，邊講，邊填表。總結(jié)晉江氣象災(zāi)害，突破難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)：前面學(xué)習(xí)了氣候?qū)θ祟惖挠绊懀敲慈祟悓?duì)氣候有影響嗎？你能舉例說明嗎？
學(xué)生思考，舉例說明。
4.人類對(duì)氣候的影響
根據(jù)問題，學(xué)生討論活動(dòng)（四），“氣候變暖”，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人類對(duì)氣候的影響。
學(xué)生分組表述觀點(diǎn)。
學(xué)生用收集的“酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)”等例子證明人類對(duì)氣候的影響。教師歸納人類對(duì)氣候的影響，深化學(xué)生對(duì)氣候與人類關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。
[知識(shí)鏈接] 人類對(duì)氣候的影響
現(xiàn)在由于人類活動(dòng)影響了下墊面的面貌，改變了下墊面的粗糙度、反射率和水熱平衡等方面，從而引起局部地區(qū)氣候的變化，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，其影響的廣度和深度日益增加，人類活動(dòng)的影響就日益重要。
人類的各種各樣的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，增加了全球大氣的污染，影響了地球大氣對(duì)太陽輻射能的反射和散射作用，減弱了入射的太陽輻射數(shù)量，從而導(dǎo)致氣溫的降低。
隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)交通和生活上各種燃料的燃燒，大氣中的二氧化碳的含量不斷增加，據(jù)計(jì)算，從1860-1970年大氣中的二氧化碳的含量約增加了10％。二氧化碳能透過太陽的短波輻射，強(qiáng)烈地吸收地面的長(zhǎng)波輻射，所以，它對(duì)地面起著保溫作用。大氣的“溫室效應(yīng)”的強(qiáng)弱與二氧化碳的濃度有密切的關(guān)系。二氧化碳濃度增加，“溫室效應(yīng)”的作用也增強(qiáng)，低層大氣-對(duì)流層的溫度將升高。到xx年全球大氣中二氧化碳的含量將達(dá)400ppm。據(jù)此計(jì)算，全球大氣的平均溫度將升高近l℃，到2040年，將升高約2℃。
隨著工業(yè)的發(fā)展，大量的廢油排入海洋，形成一層薄薄的油膜散布在海洋上。這層油膜能抑制海面的蒸發(fā)，阻礙潛熱的釋放，引起海水溫度和海面氣溫的升高，加劇氣溫的日、年變化。同時(shí)，由于蒸發(fā)作用減弱，海面上的空氣變得干燥，減弱了海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用，使海面上出現(xiàn)類似于沙漠的氣候。因而，有人將這種影響稱為“海洋沙漠化效應(yīng)”。
總之，人為因子對(duì)氣候的影響是復(fù)雜的。但其影響主要是通過以下三條途徑進(jìn)行的：一是改變下墊面的性質(zhì)；二是改變大氣中的某些成份（二氧化碳和塵埃）；三是人為地釋放熱量。這些影響的效果又互相不同，有的增暖，有的冷卻，有的增濕，有的變干。而這些影響又是疊加在自然原因之上一起對(duì)氣候產(chǎn)生影響，且各個(gè)因子之間又互相影響，互相制約。因此，人類活動(dòng)影響氣候變化的過程更加復(fù)雜化了。正是由于這個(gè)原因，我們目前還不能了解人為影響所可能產(chǎn)生的凈效果。故為了掌握氣候變化的規(guī)律和進(jìn)行氣候預(yù)測(cè)，弄清人為因子在氣候變化中的作用是十分必要的。
三、課堂小結(jié)：
教師點(diǎn)擊“中國氣象在線”網(wǎng)站，以網(wǎng)站的《人與氣候》實(shí)例小結(jié)“氣候與人類活動(dòng)的影響”。表揚(yáng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生；展示學(xué)生的地理小報(bào)，進(jìn)行表揚(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生去享受下一節(jié)課，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒，掀起本堂課的高潮，讓學(xué)生在表揚(yáng)、鼓勵(lì)、掌聲中結(jié)束新課。