氣溫和氣溫的分布

（學生可以相互討論、比較，老師也可適當地引導、提示）
大屏幕投影：讀一讀  想一想
學生通過仔細觀察、討論、比較，然后經過整理，可能得出以下結論：
1.圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導學生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）
2.一天中，最高氣溫出現在午后2時左右，數值約為31℃，最低氣溫出現在日出前后，大概4時左右，數值約為24.5℃。
3.一年中，最高氣溫出現在7月，約為24℃，最低氣溫出現在1月，約為-6℃。
4.圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當學生得出這個結論時，可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領之一）
5.可以間接得出的結論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6.5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
（學生在經過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經有了一定的讀圖析圖能力）
 
師小結：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學會了一些什么知識？
學生經過回憶，思考，先后回答出：
1.了解了氣溫與人類生活的關系
2.知道了氣溫有最高值和最低值
3.會計算氣溫的平均值
4.學會了怎么讀氣溫變化曲線圖
下面，我就想來考考大家，看同學們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據書上表3.1中的氣溫數據，按有關提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）
大屏幕投影：畫一畫  比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當地引導、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學生的學習積極性和興趣。
第二課時
復習舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）
  l月（℃） 4 月（℃） 7月（℃） 10月（℃）
北京 4.3 10.2 22.7 10.4
倫敦 3.0 5.0 17.0 10.0
開普敦 24.6 12.9 9.8 16.2
請同學們將這三個城市的氣溫數據變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫年變化情況。
（在上節(jié)課的基礎上，既復習了舊課，又增加了一點難度。學生可以分小組進行討論、繪圖，教師注意在下面引導和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）
大屏幕投影：練一練
畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？
（學生在經過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況。考察了學生上節(jié)課所學的知識）過渡：所以現在，我們來學習一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。
教學新課：
三、氣溫的分布
（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）