第四章 居民與聚落--人類的居住地

教學目標

知識與能力：

1.理解什么是聚落，通過讀圖比較，說出城市景觀與鄉村景觀的差異。 

2.通過自主選擇、分組合作、交流體驗等活動，認識人類活動與環境的相互關系，培養動手能力和創新思維能力。 

過程與方法：

1.通過“走進自然，選擇理想的居住地”案例探究活動、“分組探訪傳統民居”活動，引導學生自主分析自然環境對聚落形成與分布的影響、聚落的風格與自然環境的密切聯系。 

2.通過視頻展示，感受城市與鄉村景觀的差異，進而描述鄉村聚落、城市聚落的景觀差異。 

情感、態度、價值觀：

1.通過視頻展示大量景觀圖和世界各地民居圖，給學生以美的享受，提高學習地理的興趣。 

2.通過比較、探究等活動，體會地理知識的實用價值，樹立聚落與自然環境協調發展的正確的人地觀。 

教學重點：

1.探究聚落與自然環境的關系。 

2.比較鄉村聚落、城市聚落的景觀差異。 

教學難點：探究聚落與自然環境的關系

教學手段：多媒體教學課件

--思路：

本課主要介紹了人類的居住地──聚落。聚落是人與自然協調發展的見證，因而，本節課的教學主旨是突出聚落與自然環境的密切聯系，滲透正確的人地觀。為了構建開放式課堂，充分挖掘初一學生的學習潛能，化解教學中的重難點，本課以學生為主體，以人地關系為主線，以學生活動為主陣地，設計了三大板塊： 

活動1：走進自然，選擇理想的家園。通過說明選擇的理由，學生很自然的得出結論：自然環境的諸多因素──地形、氣候、河流、土壤等影響著聚落的形成與分布。 

活動2：走進聚落，探訪傳統民居。──以傳統民居為例，初步分析聚落的建筑與自然環境的關系。 

活動3：走進城鄉，感受城鄉景觀的差異。──以贛榆鄉村景觀與連云港市區景觀作比，走進生活中的地理，感受、描述城鄉景觀的差異。 

教學過程：

以“自然風光”視頻導入：

展示：熱帶雨林、沙漠、高山、平原、極地地區的自然風光，學生從中感受大自然的美和自然環境的差異。

師：大自然是絢麗多姿的，它是人類賴以生存的家園，在這里，人們運用自己的智慧，建造了自己的居住地──聚落。在今天的40分鐘里，讓我們一起走進自然，了解“人類的居住地──聚落”。（打出本課課題）

師：世界各地的自然環境相差很大，哪兒是我們人類理想的居住地呢？讓我們一起走進自然，尋找理想的家園。

一、走進自然，尋找理想的家園。

展示：地形、河流、植被素描圖，突出甲、乙、丙三地的自然環境差異。

師：如果你是幾千年前的一個原始部族的首領，帶領人們尋找一個理想的居住地，你會選擇哪里？請說明理由。 

生：多選擇乙地，并說明選擇的理由（略）。 

師：板書學生選擇的理由──地形、氣候、河流、資源、土壤等。為什么大家不在甲地或乙地安家呢？ 

生：在比較中發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。 

師：古代的人們是否與我們有同樣的選擇。 

讓歷史驗證：亞洲三大文明發祥地的分布。

讀圖分析：早期的世界文明有著名的四大發祥地，其中有三大發祥地在亞洲，圖中綠色的區域就是這三大文明發祥地。 

師：亞洲三大文明發祥地的分布地區有什么共同點？