第四節 世界的氣候
第四節 世界的氣候
教學目標
1、使學生知道天氣和氣候的差異；了解世界各地區的氣候差異；能在世界氣候分布圖上說出世界主要氣候類型的分布地區。
2、分析氣候與天氣的差異；分析氣候的兩個要素。
3、通過總結氣候特點,進行熱愛家鄉的教育。
教學重點
世界主要氣候的類型及分布（從緯度位置和海陸位置上分別說明）。
教學難點
世界主要氣候類型的分布。
教學方法
講述法、讀圖分析法、小組合作探討法
教學準備
1、不同氣候條件下的景觀圖片若干
2、世界氣候類型分布圖
3、世界地形圖
4、分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型表格，分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型表格
教學過程
[引入新課]
（多媒體展示幾幅不同氣候條件下的自然景觀圖片）
師問：從以上幾幅圖片中，同學們知道是什么原因造成了它們自然景觀的差異嗎？
生答：氣候。
過渡：氣候不同，自然景觀就有差異。下面就讓我們一起來了解世界的氣候，首先了解什么是氣候。
[新課教學]
（板書）第四節 世界的氣候
一、氣候
（引導學生讀圖3.22）分析什么是氣候。
活動：根據圖中對話，小組討論a、b、c三地的氣候各自有何特點？
生答：a地，全年高溫多雨；b地，全年炎熱干燥；c地，四季分明，夏熱多雨，冬冷干燥。
活動：根據a、b、c三地的氣候特征，小組討論一個地區的氣候特征是在什么基礎上歸納總結出來的。
生答：一個地區的氣候特征是在該地區多年的天氣的基礎上總結出來的。
師問：a、b、c三地的氣候特征是指某一特定年份，還是一般而言？
生答：一般而言。
師問：為什么是一般而言？
生答：因為氣候描述的是一個地方天氣的平均狀況，不是特定的哪一天或哪一年。
師問：一個地區的氣候變化大嗎？
生答：因為是天氣的平均狀況，所以變化不大。
師小結：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。
師問：那么，天氣和氣候有差異嗎？
（引導學生完成p58活動2）使學生能區別哪些是說天氣，哪些是說氣候。
（學生回答）
師問：通過剛才的判斷，說明天氣和氣候存在差異，那么它們究竟有何差異呢？
（板書）1.天氣與氣候的差異
活動：根據前面所學有關知識，以及活動2的完成，小組討論天氣與氣候的差異。
（學生回答）
師小結：天氣與氣候有差異，天氣是經常變化的，持續時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。
（板書）天氣是經常變化的，持續時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。
師問：人們描述天氣，關注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素，從圖3.22中看，人們描述氣候，關注的時間是多長呢？
生答：一年或更長時間。
師問：人們描述氣候，一般注意哪兩個要素？
生答：氣溫和降水。
師小結：人們描述氣候的時間，一般是一年或更長時間，主要關注氣溫和降水兩個要素。
（板書） 2. 氣溫和降水是氣候的兩個要素
活動：參照圖3.22中的討論，小組討論我們的家鄉——萬州的氣候特點。
（學生回答）
師小結：萬州具有四季分明，冬暖夏熱，降水充沛的氣候特點，因此我們萬州人民要充分利用這一氣候優勢，大力發展經濟，從而增加收入，提高生活質量。