第四節 世界的氣候
第四節 世界的氣候
教學目標
1、使學生知道天氣和氣候的差異;了解世界各地區的氣候差異;能在世界氣候分布圖上說出世界主要氣候類型的分布地區。
2、分析氣候與天氣的差異;分析氣候的兩個要素。
3、通過總結氣候特點,進行熱愛家鄉的教育。
教學重點
世界主要氣候的類型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說明)。
教學難點
世界主要氣候類型的分布。
教學方法
講述法、讀圖分析法、小組合作探討法
教學準備
1、不同氣候條件下的景觀圖片若干
2、世界氣候類型分布圖
3、世界地形圖
4、分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型表格,分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型表格
教學過程
[引入新課]
(多媒體展示幾幅不同氣候條件下的自然景觀圖片)
師問:從以上幾幅圖片中,同學們知道是什么原因造成了它們自然景觀的差異嗎?
生答:氣候。
過渡:氣候不同,自然景觀就有差異。下面就讓我們一起來了解世界的氣候,首先了解什么是氣候。
[新課教學]
(板書)第四節 世界的氣候
一、氣候
(引導學生讀圖3.22)分析什么是氣候。
活動:根據圖中對話,小組討論a、b、c三地的氣候各自有何特點?
生答:a地,全年高溫多雨;b地,全年炎熱干燥;c地,四季分明,夏熱多雨,冬冷干燥。
活動:根據a、b、c三地的氣候特征,小組討論一個地區的氣候特征是在什么基礎上歸納總結出來的。
生答:一個地區的氣候特征是在該地區多年的天氣的基礎上總結出來的。
師問:a、b、c三地的氣候特征是指某一特定年份,還是一般而言?
生答:一般而言。
師問:為什么是一般而言?
生答:因為氣候描述的是一個地方天氣的平均狀況,不是特定的哪一天或哪一年。
師問:一個地區的氣候變化大嗎?
生答:因為是天氣的平均狀況,所以變化不大。
師小結:氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況,一個地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大。
師問:那么,天氣和氣候有差異嗎?
(引導學生完成p58活動2)使學生能區別哪些是說天氣,哪些是說氣候。
(學生回答)
師問:通過剛才的判斷,說明天氣和氣候存在差異,那么它們究竟有何差異呢?
(板書)1.天氣與氣候的差異
活動:根據前面所學有關知識,以及活動2的完成,小組討論天氣與氣候的差異。
(學生回答)
師小結:天氣與氣候有差異,天氣是經常變化的,持續時間短;氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一個地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大。
(板書)天氣是經常變化的,持續時間短;氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一個地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大。
師問:人們描述天氣,關注的時間是一天,常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素,從圖3.22中看,人們描述氣候,關注的時間是多長呢?
生答:一年或更長時間。
師問:人們描述氣候,一般注意哪兩個要素?
生答:氣溫和降水。
師小結:人們描述氣候的時間,一般是一年或更長時間,主要關注氣溫和降水兩個要素。
(板書) 2. 氣溫和降水是氣候的兩個要素
活動:參照圖3.22中的討論,小組討論我們的家鄉——萬州的氣候特點。
(學生回答)
師小結:萬州具有四季分明,冬暖夏熱,降水充沛的氣候特點,因此我們萬州人民要充分利用這一氣候優勢,大力發展經濟,從而增加收入,提高生活質量。