氣候復雜多樣
本學期第 17 課時本單元第 17 課時授課日期10、16課題氣候復雜多樣（2）課型新授教 學 目 標 知識目標 從氣溫入手了解我國溫度帶的劃分 能力目標 學會分析氣溫對農業的影響 情感目標 使學生了解氣溫與人類生活、生產密切相關，培養學生愛護大自然的環境意識。重 點 難 點重點：我國溫度帶的分布 難點：氣溫對農業的影響 教 具大背投、電腦 教 法多媒體教學法、比較法教 學 過 程步 驟教 師 活 動 學 生 活 動時 間一 二 三復習： 1、 我國冬季氣溫分布的特點 2、 影響我國冬季氣溫分布的因素有哪些。 導入： 上節課我們知道我國冬季氣溫南北懸殊很大，這主要是由于緯度位置和冬季風的影響，那么我國夏季的氣溫特點是不是和冬季相同呢？影響因素又有哪些呢？ 講授新課： 讀圖回答以下問題： 1、 我國大部分地區月平均氣溫在多少攝氏度以上？ 2、 漠河的月平均氣溫大約是多南北溫差很大 緯度位置是主要因素，冬季風南下影響，地形的影響。 夏季，如果我們也做由北到南的旅行，我們會發現氣溫情況怎么樣呢。 學生讀《七月氣溫分布圖》5 5 30步 驟 教 師 活 動 學 生 活 動時間四少攝氏度？ 3、 海口的月平均氣溫大約是多少攝氏度？ 4、 計算兩地的溫差大約是多少攝氏度？ 歸納總結，我國夏季氣溫分布的特點。 （思維訓練）聯系生活實際，想一想，夏季我國南北溫差不大的原因？ （出示圖表）夏至日漠河、北京、廣州三地日照情況比較，分析總結此時緯度位置和晝長的關系。 （推理判斷） 1、 夏季我國平均氣溫最低的地方是漠河。 2、 夏季我國最熱的地方是海南島。 3、我國溫度帶的劃分 （課后總結） 夏季北方較長的白晝和光照，縮小了南北的溫差，我國大多數地方普遍高溫，一些地勢較高的高原和山地成為夏季最“涼爽”的地方。學生歸納，溫差說明了我國夏季氣溫分布特點和冬季有何不同？ 想一想，這時的北極圈內是什么景象。
地勢較高的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方：深居內陸，陷落天山之中的吐魯番盆地成為夏季我國真正的“火洲”
5板書設計： 第二節 氣候復雜多樣 影響因素：緯度位置我 農業國 北方白晝較長氣 溫 夏季：全國普遍高溫，南北溫差小分 布