4.1 氣候資源（精選3篇）

4.1 氣候資源 篇1

　　教學目標

　　知識目標：了解光、熱、水、風等氣候資源在人們生產和生活中的作用。

　　能力目標：舉例說明或分析光、熱、水、風等氣候資源對當地生產和生活的影響。

　　德育目標：樹立因地制宜利用氣候資源的觀念，以及保護氣候資源實現可持續發展的觀念。

　　教學重點：氣候資源的特點，氣候資源在農業和建筑中的應用

　　教學難點：氣候資源在農業和建筑中的科學開發利用

　　教學方法：引導式、探究式

　　教學手段：網絡教學

　　教學過程

　　〔導入新課〕

　　大家都知道氣候是一種資源，這是從對人類有利的一面來談的，如果從對人類不利的一面來談，就是氣候災害了。我們這節課主要學習人類是怎樣利用氣候有利的一面來進行生產、生活的。

　　〔師問〕同學們都進行了課前預習，哪位同學談談，氣候資源同哪些生產部門的關系比較密切？

　　〔生答〕農業、建筑、交通運輸、商業、旅游、醫療等部門。

　　〔師問〕在國民經濟各行業中，自古與氣候關系最密切的是哪個行業？

　　〔生答〕農業。

　　〔承轉〕

　　鑒于時間的關系，我們這節課主要學習：氣候資源對農業和建筑部門的影響，及這兩個部門是怎樣充分合理地利用氣候資源的。至于交通和旅游部門同氣候資源的關系，我們將留在課下完成。

　　我們這節課首先學習“農業同氣候資源之間的關系”。

　　〔布置學習要求〕

　　同學們開始學習之前，先聽老師的要求。

　　1.相鄰的2～3名同學組成一個學習小組，利用“氣候資源學習網站”進行學習。

　　2.學習網站中老師為同學們提供了與學習內容有關的資料及具體問題，同學們可以按照問題去尋找資料，通過思考或討論完成問題的解答，并將你們的學習體會，記錄在“網站的公告牌”上，在大家進行交流時以小組為單位展示出來。

　　3～5分鐘以后各小組交流。

　　現在，同學們點擊學習內容，進入“農業部分”的學習。

　　〔學生進入學習網站，進行自主學習及小組討論〕

　　〔交流討論〕

　　〔網絡出示〕《中國積溫與熟制圖、表》

　　〔師問〕東北平原、黃淮海平原、珠江三角洲三地的種植制度是否相同？

　　〔生指圖、表回答，其他生補充〕（大意）

　　因為三地的積溫、降水的數量有差異，就使得三地的氣候條件不同，進而影響三地的種植制度不同──—雖然氣候資源是普遍存在的，但各地氣候資源的數量多少和結構有差異，說明一地的氣候資源往往決定著該地的種植制度。

　　〔師問〕東北平原能不能像珠江三角洲那樣實行一年三熟的種植制度？為什么？

　　〔生回答，其他生補充〕（大意）

　　東北平原不能實行一年三熟的種植制度。因為東北平原的積溫、降水的數值比較低，這樣的資源條件不能滿足一年三熟的需要，所以不同的農業生產對日照、溫度、降水都有一定的數值要求，實行一年三熟超出了當地氣候資源的數值范圍了。

　　〔師問〕在進行農業生產時應遵循什么原則？你能舉例說明嗎？

　　〔生回答，其他生補充〕（大意）

　　1.遵循“因地制宜”的原則，即：要物盡其用，充分合理的安排農業生產，例如：珠江三角洲地區如果要實行一年一熟的種植制度，則浪費了資源。

　　2.進行農業生產時要在環境的承載能力之內，例如：東北平原就不能實行一年三熟的種植制度，那樣就超出環境的承載能力了，就會像“聰明人的失誤”那樣受到懲罰。

　　〔網絡出示：“聰明人的失誤”農業生產實例〕

　　〔師問〕過去家家冬儲大白菜，而今天津市區冬天儲菜的人家越來越少，為什么？

　　〔生答〕（大意）

　　〔網絡出示：利用溫室、塑料大棚進行農業生產的原理、實例〕

　　蔬菜品種增加了。冬天氣溫低，用了大棚改善熱量條件，使熱量達到適宜進行農業生產的溫度數值，即：光、熱、水等氣候資源都有周期性的變化。

　　〔承轉〕

　　隨農業科技的發展，人們廣泛采用一些生產措施進行農業生產，挖掘了農業氣候資源的潛力，使人們在一定程度上受自然條件的制約減少了。你能舉出一些先進的農業生產措施嗎？

　　〔生答〕間作、套種、塑料大棚、溫室、生態農業、立體農業。

　　〔生問〕什么叫間作、套種？

　　〔生畫圖解答，師補充〕

　　間作：指在同一塊地里同時種兩種不同的莊稼，例如：兩壟小麥之間種一壟大豆。

　　套種：指在同一塊地里不同時間種兩種不同的莊稼，例如：先種小麥，當小麥快收獲時，在小麥之間補種玉米。

　　〔師設疑〕在農業生產中實行間作、套種的好處是什么？

　　〔生答〕（大意的歸納）

　　〔網絡出示：利用間作、套種措施進行農業生產的實例〕

　　充分利用生長季節中的土地尤其是光、溫、水、肥等條件，變一收為兩收，變兩收為三收。間作、套種是我國農業上一項傳統的利用氣候資源的增產措施。

　　〔承轉〕

　　同學們生活在城市里，對農業生產不熟悉，但對城市的建設還是有切身體會的，氣候資源在城市建設中也很重要。

　　〔師布置學習要求〕

　　現在，同學們可以進行“氣候資源與建筑”部分的學習。你要利用你學到的知識，參加對“八十中學校內布局”情況的討論。10分鐘后我們進行討論。

　　〔學生進入學習網站，進行自主學習及小組討論〕

　　〔交流討論〕

　　〔師問〕一般家庭購買住房時，都要注意房屋的日照情況，為什么要重視建筑物的日照情況？

　　〔生回答，其他生補充〕（大意）

　　房間陽光充足可以使人心情舒暢。人的皮膚受到陽光中紫外線的照射后，能產生維生素d，可預防小兒佝僂病的發生。陽光可殺死室內空氣中的致病微生物。經常得到適量的日照可以提高機體的免疫能力。

　　〔設問〕

　　通過同學們的介紹，我們了解到一座建筑物的日照條件的好壞會影響到工作、生活在里面的人們的身體健康。那么，日照與建筑物朝向之間到底是什么關系？

　　〔師利用教具演示：日照與建筑物朝向的關系〕

　　〔師生共同總結〕

　　為了保證居住區街道兩側建筑物都有較好的日照條件，城鎮街道走向大體成：東北－西南向或西北－東南向，即街道與子午線成30°～60°夾角。

　　〔設問〕為什么是30°～60°夾角？

　　〔生答〕（大意）

　　我們在網站中查到：我國建筑物最低日照要求是2小時，如果建筑物與子午線交角大于60°，這座建筑物的有效日照時間只有1個半小時，就不能達到最低日照時間了；如果建筑物與子午線交角小于30°，那么總會有一個方向的房間達不到最低日照時間，光照條件差。

　　〔反饋〕

　　我們學習了日照與街道方位之間的關系，現在共同來解決一個現實問題：你們認為在我校校內布局中，哪些布局是合理的？哪些布局還需要改進？你們有哪些合理化建議？

　　〔網絡出示“八十中學校內平面圖”〕

　　〔生通過討論后回答〕

　　“教室、辦公室、機房、化學實驗室”的布局合理及不足之處，并提出改進建議。

　　〔承轉〕

　　風也是資源，在城市規劃中，利用得合理可以發揮其作用；利用得不合理會帶來不好的影響。所以，要考慮風向對城市大氣污染物的輸送擴散和稀釋作用。

　　〔師問〕天津屬于季風氣候。在這種風向隨季節變化的地區進行城市規劃時應遵循什么原則？

　　〔生答〕在風向隨季節變化的地區進行城市規劃時，工業區應布局在最小風頻上風向的郊外。

　　〔師問〕為什么“在郊外”？

　　（網絡演示動畫“城市風”）

　　〔生答〕（大意）

　　由于城市熱島的存在，引起空氣在城市與郊區之間形成了小型的熱力環流，即“城市熱力環流”。為了減輕城市的大氣污染，在城市規劃時，一定要注意城市熱力環流的影響半徑，將污染嚴重的工業企業布局在城市風的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區。同時，還要在城郊之間建綠化帶，以達到凈化城區空氣的目的。

　　〔師問〕如果我們不考慮其它影響，僅考慮天津市四季主要風向對大氣污染物的影響，你認為八十中學的鍋爐房布局得是否合理？為什么？

　　〔網絡出示“八十中學校內平面圖”〕

　　圖中明確：鍋爐房的位置及天津市主要風向。

　　〔生答〕（大意）

　　不合理。因為鍋爐房布局在最小風頻的下風向，如果有煙塵排放會污染整個校園，所以，應布局在校園的東北角處。

　　〔師強調〕要不斷提高廢氣凈化技術水平，做到達標排放，實現經濟與環境的協調發展。

　　〔承轉〕今天這節課快結束了，結束之前，請同學們談一談這節課的學習收獲？

　　〔生總結〕略。

　　〔師評價并強調〕

　　1.一地的氣候資源往往決定著該地的種植制度。不同的地區，氣候資源條件不同，會有不同的種植制度。另外，人們在合理利用氣候資源的時候，投入“技術和資金”，改進農業生產措施，挖掘農業氣候資源潛力，可以建成高產、優質、高效農業。

　　2、為了保證居住區街道兩側建筑物都有較好的日照條件，城市街道宜與子午線成30°－60°夾角，這種情況主要適用于北半球中高緯度地區。而且，一地在進行城市規劃或建筑設計時，必須充分合理地利用當地的氣候資源（光照、溫度、風等）。

　　〔師總結并布置課后實踐活動〕

　　這節課我們著重分析了農業生產和城市建設中人們對氣候資源的開發利用。但目前人們對氣候資源的開發利用和保護做得還很不夠。可喜的是各行各業都已重視并積極地開發利用氣候資源，許多國家已把氣候資源與社會經濟活動結合起來。例如在鐵路、公路、機場的建設規劃中就充分考慮了在對氣候資源的利用中做到趨利避害，我國很多省市開發旅游資源時也考慮到充分利用當地的氣候資源。請同學們課后搜集這方面的實例，以小組為單位制成演示文稿或以論文的形式，提交給老師，兩周后，我們要將大家的成果在網上公布。

　　板書

4.1 氣候資源 篇2

　　[考綱要求]光、熱、水、風等氣候資源及其利用。寒潮、臺風、暴雨、大氣等氣象災害的危害及防御。地球溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等現象產生的原因及危害。[知識講解]一、氣候資源   1、特點目前人類利用的氣候資源：太陽輻射、熱量、降水和風等。

　　與其他資源的共同點                         為人類生產和生活提供原料、能源和必不可少的物質條件。                         離不開對其開發利用的技術條件和資金投入。                         普遍存在性，只是數量多少和結構的差異。

　　與其他自然資源的不同點                          數值特征，在一定數值范圍內才具有資源價值。                         有較大的變率。    2、開發利用農業：是農業自然資源的重要組成部分。決定該地的種植制度（作物結構、熟制、配置和種植方式）合理充分利用氣候資源的措施：間作、套種方式，塑料大棚、溫室、生態農業、立體農業。

　　建筑         日照與街道方位。街道宜采取南北方向和東西方向的中間方位與子午線成30—60°夾角。        風與城市規劃：大氣污染工廠建在下風向、垂直風向的郊外或最小風頻風向上風向。           公路、鐵路考慮暴雨、泥石流、大風出現的強度和頻率以及凍土、積雪的深度等交通  橋涵孔徑大小、路基高低等根據暴雨強度設計。           機場選擇低云、霧和暴雨出現頻率較少、風速較小，應選在距城市較遠、地勢較高的地方。旅游：吉林市的霧淞、哈爾濱的冰雕。二、氣象災害及其防御   1、臺風概念：西北太平洋上熱帶氣旋中心附近最大風力在12級或以上（印度洋和大西洋上稱為颶風）。形成：熱帶或副熱帶海面溫度在26℃的廣闊洋面上，西北太平洋發生頻率最高、強度最大。危害：主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成，我國登陸地區主要集中在廣東、中國臺灣、海南、 福建等省。措施：加強臺風的監測和預報。對臺風的探測主要是利用氣象衛星。    2、暴雨洪澇形成：源源不斷的水汽供應；強烈的上升運動；形成降水的天氣系統持續時間長分布：亞洲最多。我國主要發生在南方和東部地區            利用氣象衛星對暴雨、洪水進行監測，提高預報正確率，減輕洪澇災害損失。

　　措施工程措施：修筑堤壩、整治河道；修建水庫；修建分洪區（或滯洪、蓄洪區等）。   非工程措施：洪泛區的土地管理；建立洪水預警系統；擬定居民的應急撤離計劃和對策；實行防洪保險等。   3、干旱——受災面積最大的一種氣象災害防御措施：實行農林牧相結合的農業結構，改善干旱區的生態環境；種植耐旱作物；開展農田水利基本建設，營造防護林，改進耕作制度等。   （4）寒潮概念：由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風、雨雪、凍害等現象。影響范圍：全國大部分地區，只有西藏、云貴地區受影響較小。影響：帶來嚴寒、大風、霜凍等惡劣天氣（秋季、春季寒潮對農作物危害最大）。三、大氣環境保護   （1）全球變暖人為原因：人類活動排入大氣中二氧化碳等氣體強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射二氧化碳濃度增加原因：一是燃燒礦物燃料排放；二是毀林，特別是熱帶森林的破壞全球變暖影響              生態環境：引起海平面上升（海水膨脹及極冰融化），對沿海低地國家和地區構成威脅。              社會經濟：世界各國經濟結構發生變化（溫帶地區干旱使農業發達地區的耕地變為草地、高緯地區降水增加，適宜溫帶作物生長。）減少二氧化碳等氣體排放的措施：提高能源利用技術和能源利用效率，采用新能源；加強國際合作。   （2）臭氧層的破壞與保護南極附近出現臭氧洞：全球臭氧量最低值，出現在春季（9～11月）    臭氧量減少的人為原因：冰箱、空調等釋放出氟氯烴化合物上升到平流層發生光化學反應消耗o3。臭氧減少危害：到達地面的太陽紫外線增多，直接危害人體健康；對生態環境和農林牧漁業造成破壞。保護措施：國際合作，減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧層物質的排放，積極研制新型的制冷系統。    （3）酸雨危害與防治酸雨：ph值小于5.6的降水形成：燃燒煤、石油、天然氣排入二氧化硫和氧化氮等酸性氣體。我國情況：煤為主要能源，主要是硫酸型酸雨；酸雨區覆蓋面積占40%，西南地區、長江三角洲、珠江三角洲等成為重酸雨區。季節性：東北主要在冬季。（冬季取暖時間長）危害：河湖水酸化，影響魚類生長繁殖，乃至大量死亡，而且使土壤酸化，危害森林和農作物生長，腐蝕建筑物和文物古跡，并危及人體健康。防治：最根本途徑是減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放。開展煤炭中硫資源的綜合開發利用，是防治酸雨的有效措施。發展潔凈煤技術和清潔燃料技術控制酸雨。

　　[能力訓練]

　　1、如圖為某類影響我國農業的自然災害等值線分布圖，此圖反映的自然災害可能是：a.旱澇災害             b.霜凍災害      c.生物災害             d.臺風災害2、圖中等值線分布反映主要受：①緯度影響 ②洋流影響 ③海陸位置影響④鋒面影響  ⑤受地形影響     a.①②③               b.③④⑤       c.①④                 d.③④讀我國北方某地區的部分統計資料。回答3～4題：

　　年份

　　森林覆蓋率

　　耕地面積（km2）

　　年降水量（mm）

　　氣溫年較差（℃）

　　河流含沙量

　　糧食平均單產（萬kg/公頃）

　　糧食總產（億kg）

　　1975

　　19%

　　333

　　420

　　38

　　10%

　　1.23

　　1.025

　　1995

　　12%

　　478

　　350

　　42

　　35%

　　0.9

　　0.9753、上述材料反映導致該地區20年來糧食產量下降的最主要原因是：a. 退耕還牧面積增大                        b. 氣候發生異常，出現水旱災害c. 毀林開荒現象嚴重                        d. 人口增長過快4、目前，該地區生態環境最主要的問題是：a. 風沙危害嚴重                            b. 水土流失加劇c. 氣候大陸性特征增強                      d. 光照條件差

　　5、讀“某年歐洲降水ph值等值線圖”分析后，回答下列各小題：

　　（1）下列各國中，圖示環境問題比較嚴重的兩個國家是_______、_______。

　　a.西班牙 b.瑞典 c.德國 d.冰島 e.意大利

　　（2）產生該問題的直接原因________________   _                                _。

　　（3）該環境問題對非生物造成的主要危害______________________                     _                                                          ；

　　對生物資源造成的主要危害是_______________  ____                              。6、讀下圖，回答下列各小題：  （1）寫出圖中字母表示的含義：

　　a.生產規模_____________，b.對自然資源_____________，c.生產活動________________，d.破壞_________________。

　　（2）圖中反映出人類與環境的關系向____________發展，表明人類同環境關系的________。要協調人地關系，就必須促進二者的_____________________。

　　（3）我們要爭取的可持續發展是這樣一種發展，它既__________________________的需求，而又__________________________________________________。實現這一目標需要遵循的原則是__________________、_______________________、___________________________。7、讀下圖，分析后回答下列各小題： （1）地區沙漠化的自然原因是__________________________________________，地區沙漠化的人為原因是_____________________________________________。為防治西北地區土地的沙漠化，我國正在這些沙漠化嚴重的地區進行巨大的生態工程是___________________。

　　（2）地區水土流失嚴重的原因是_________________________________________________，治理的根本措施是________________________。

　　（3）地區出現酸雨危害的原因是____________________________________           _ 

　　__________________________________________________________________防治酸雨的根本途徑是_______________________________________________________________。8.讀太原（圖）和天津圖兩城市示意圖，回答：

　　（1）兩城市在區位因素上的共同之處是                ，              ，                                                                     （2）讀表2，分析：表2  天津與太原空氣質量周報（1999年6月×周）

　　污染指數

　　首要污染物

　　空氣質量級別

　　太原

　　218

　　tsp

　　iv

　　天津

　　82

　　tsp

　　ii注：tsp為總懸浮顆粒a.兩城市的首要污染物都是tsp，其產生的人為原因是            。b.太原市本周污染指數是天津市的2.5倍，原因是                       。（3）兩城市在經濟發展上有何互補性？                             [能力訓練答案] 1a  2b  3c  4b5、（1）b c （2）工業廢氣中含氧化硫和氮氧化物等酸性氣體 （3）腐蝕建筑物，損毀文物古跡等 使植物受損，導致植物死亡6、（1）過大 亂采濫用 違背自然規律 自然資源 （2）惡性方向 對立 協調統一 （3）滿足當代人 不損害后代人滿足其需求的能力 公平性原則 持續性原則 共同性原則  7、（1）氣候干旱，風力作用強盛 過度放牧，不合理的墾殖，使植被遭到破壞 “三北”防護林 （2）土質疏松，植被破壞嚴重，夏季多暴雨，對地面的水蝕作用強力 植樹種草 （3）該地區有色金屬冶煉工業發達，排放的廢氣中含有大量的氧化硫等酸性氣體，造成酸雨危害 減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放，進行回收利用。8.（1）地形都較平坦（1分）都屬于溫帶季風氣候，較溫暖濕潤；（1分）都靠近河流；（1）都有較豐富的資源，太原煤炭豐富，天津有海鹽和石油；（1分）都是交通樞紐。（1分）（2）a燃燒煤炭（2分）b太原是能源重化工城市，煤炭的消費量相對較大；天津是綜合性工業城市，煤炭消費量相對較小。（2分）太原全于河谷盆地，地形較封閉，不利于大氣污染物擴散；天津位于瀕海平原，地形開闊，有利于大氣污染物的擴散。（2分）（3）太原可為天津提供能源（電力）和鋼鐵等工業原材料（1分），天津可為太原提供資金、技術和多種工業品（1分）

4.1 氣候資源 篇3

　　一、課程描述

　　教學內容分析：本節教材內容有兩個主線，一個是氣候資源的特點，包括作為資源的共性以及自身的特性，二是氣候資源的利用，具體圍繞農業和建筑兩個部門展開分析。我們說自然界存在客觀的規律，不以人的意志為轉移和改變，人類要對自然資源加以利用，必須充分發揮人的主觀能動性，認識自然資源自身的客觀規律，即掌握并遵循氣候資源的一些規律和特征，才談得上正確、合理利用氣候資源，才能獲得最大、最優的社會、經濟效益。所以先要講清氣候資源的共性和特性，在此基礎上，就人類的各個生產活動（部門）重點探究如何正確、合理的利用氣候資源。

　　--思路：由于本課內容十分接近生活，而且桐廬中學學生的原有認知結構較完善、面較廣、綜合素質相對優秀，故選擇以奧蘇貝爾的“有意義接受教學”理論為基礎，采用以“教”為主的教學模式較為合理，并適當提供學生展現主體地位的天地，運用貼近生活的感性直觀教法，從學生生活入手來化難為易，并重點突破氣候資源在各個部門（特別是農業和建筑業方面）的利用。這對于培養學生在生活中發現地理問題、學習生活中的地理知識有較大的幫助。

　　教學主要手段：多媒體

　　教學時間：1課時

　　二、教學過程

　　導入新課：冬季來了，天氣是越來越冷了，同學們學習累了一天，晚上回到家最希望的是什么？要是睡覺以前能洗個澡、而且是熱水澡那就更好了！或者用熱水洗個腳也是蠻舒服的。那同學們想想看，你會用什么方法加熱冷水？哪種方式最經濟實惠、方便而且環保？

　　圖片設疑：出示“自動跟蹤式太陽能熱水器”圖，問：這是什么裝置？這個太陽能熱水器與我們通常看到的太陽能熱水器有什么不同？

　　學生觀察回答：是通過兩個凹面鏡反射聚焦加熱的，而且是可以轉動的，想必可以自動的跟蹤太陽以獲得最大的太陽輻射能，因為垂直照射情況下獲得的太陽輻射能最多。

　　（一）氣候資源的性質

　　1.氣候資源的共性

　　教師承轉：觀察的非常仔細，這就是自動跟蹤式的太陽能熱水器，可以最大限度的利用太陽輻射能，在我們的日常生活中還可以看到更多類似的利用方式。

　　圖片展示：人類利用氣候資源的各類圖片──太陽能汽車、放飛風箏、風力發電、降水在農業種植方面的利用等。最后綜合展示四種主要氣候資源典型利用的圖片資料，使學生初步對氣候資源的利用有一個感性的認識。

　　教師補充歸納：太陽輻射、熱量、降水和風等都被我們人類廣泛利用，我們把他們統稱為氣候資源，他們都能為人類生產與生活提供原料、能源和必不可少的物質條件，以滿足人類的需要，這就是作為資源的共性。當然我們對資源的利用，不是直接拿來就可以了，而要投入一定的資金和技術才能更好的利用。

　　2.氣候資源的特性

　　過渡：既然氣候資源能為我們人類的生產與生活提供原料、能源和必不可少的物質條件，我們要對氣候資源進行開發利用，那么首先我們要了解氣候資源的特點，即氣候資源與其他自然資源相比較有什么特別之處。

　　圖片展示：中國年太陽輻射總量分布圖與中國煤、石油、天然氣資源分布圖

　　教師提問：前者是氣候資源，后者屬于礦產資源，這兩種資源在分布形態上有何不同？

　　引導學生回答并小結：面狀分布與點狀分布的區別，并得出結論──氣候資源具有普遍存在的特點，差別只是數量多少的問題。

　　資料展示：棉花對熱量的要求：發芽10.5℃～12℃，現蕾19℃～20℃，吐絮20℃～30℃，整個生育期≥10℃的積溫至少為3000℃，否則就不能正常生長。教師提問：這反映出什么？

　　學生回答：植物的生長需要滿足一定的熱量條件才能進行，反映出氣候資源只有在一定的數值范圍內才具有資源價值，即氣候資源具有數值特征。

　　圖文資料展示設問：由于我國季風活動有強有弱，降雨的年際變化比較大，如98年在長江流域發生的特大洪澇災害。洪災與旱災對比照片各一張。這又說明了什么？

　　學生回答：降水是變化的，也就是說，氣候資源是一種變化中的資源，有較大的變率。

　　引導學生小結：氣候資源具有三大特性──普遍存在性、數值特性、較大變率性。

　　（二）氣候資源與農業

　　教師承轉：我們了解了這些規律，那就可以為更好的開發利用氣候資源，為我們的生產、生活服務，我們先來看一段錄像：

　　視頻鏈結：氣候資源與農業

　　教師提問：從剛才的錄像中我們了解到哪些信息？

　　表格分析：我國三個不同的地區氣候資源與種植制度比較表格。

　　教師引導小結：從中我們了解到氣候條件（光、熱等方面尤其突出）對農業生產的影響很大，結合剛才的錄象，我們可以得出結論，不同地區的氣候資源數量和結構不同導致不同的種植制度，即一個地區的氣候資源往往決定該地的種植制度。

　　引導提問歸納：既然不同地區其氣候資源不同，我們在開發利用的時候應采取的原則用四個字來概括就是“因地制宜”。

　　教師承轉：富春江什么時候是豐水期？什么時候是枯水期？我們能否把豐水期的水留下來在枯水期時用？可以采取什么方法？

　　歸納小結：正是由于氣候資源具有較大的變率，所以我們在開發利用時要因時制宜。

　　黃瓜圖片懸疑：照片中所示何物？它一般在什么時候成熟上市？

　　教師引導追問：正是由于我們一年四季都可以吃到黃瓜，都不知道它究竟應該是什么時候成熟的了，那為什么會出現這種現象的呢？

　　教師補充小結：除了大棚種植外，還有溫室種植、地膜覆蓋等農業生產措施，這些都是為了滿足作物生長所必需的數值范圍要求，正是因為有了這些先進的生產措施，我們才能“四季鮮花開不敗，常年都有好瓜菜”，而且種出來的農產品產量高，品質優異，獲得的經濟效益也很高。

　　（三）氣候資源與建筑

　　1.光照與建筑

　　圖片展示：桐廬中學新校區效果圖

　　引導提問：體育場有何特點？為何要如此設計？學校周邊街道走向如何？又是為什么？

　　鼓勵歸納：要保證建筑物四面都有比較好的光照條件，比較合適的是其走向與子午線成30°～60°夾角，即街道規劃上可以考慮與子午線成30°～60°夾角。

　　2.風向與工業布局

　　引導提問：（1）在一個常年盛行一種風向的地區，我們把可能對大氣造成污染的工廠布局在哪里比較好一點？

　　（2）在季風區，又如何布局較合理？

　　（3）在風向多變區呢？

　　示意歸納：某地常年盛行一種主導風向，那么一般把工廠布局在該風向的下風向處；如該地盛行季風，那么工廠一般布局在冬夏風向垂直線的市區郊外；而在風向多變區，則要布局在最小風頻風向的上風向。

　　教師設問：那我們桐廬呢？給出桐廬市區示意圖，以及一些條件──居民區、綠化帶、化工廠等，問：我們桐廬如何布局比較合理？

　　學生活動：做家鄉的小規劃設計師

　　指導學生課堂活動：學生先獨立思考，并在市區示意底圖上畫出圖示，然后相互交流、修改，最后請學生代表拿著討論成果上講臺向大家展示（實物投影），并講解如此布局的原因。教師鼓勵并給出參考意見（在多媒體課件上動態展示），指出關鍵點：桐廬位于季風區，化工廠要布局在冬夏風向垂直線的市區郊外。

　　課后延伸：讓學生課后去了解實際布局是否如此。

　　（四）氣候資源與交通

　　時事資料過渡（圖文）：美國東部遭遇嚴重暴風雪襲擊，海陸空交通大受影響。道路出現積雪，引發多起交通事故，造成人員傷亡。芝加哥、伊利諾伊州及華盛頓的機場航班出現延誤，大批旅客滯留機場。

　　歸納小結：交通部門與氣候也有密切的關聯，所以我們進行海陸空交通設計時，要盡量避開氣象災害的多發區，以保證運行的安全和較大的經濟效益。

　　(五)氣候資源與其他部門

　　教師承轉：除了在農業、建筑、交通等部門充分利用氣候資源外，國民經濟的其它各部門也在充分合理地利用氣候資源，為我們服務：

　　圖片展示：旅游方面──霧淞、冰雕……

　　醫療方面──療養院、避暑山莊……

　　體育方面、商業方面……

　　（六）板書投影總結：

　　按照教師以下教學思路，引導學生更好的理解和掌握課本的結構和內容。

　　（七）提高練習

　　桐廬緯度位置約為29°48`n，如果要在市區建筑兩幢住宅樓，樓高設為h，樓的走向如何布局較合理？如果樓的走向為正東西向，且一南一北布局，那么兩幢樓之間的間距至少達到怎樣的要求才能滿足北樓底層居民的日照條件？