《世界氣候》的
作者：唐玉蓮來源：哈爾濱市31中學發表時間：學設計展示
唐玉蓮 哈爾濱市第三十一中學
【教材分析】
本節內容是在以學完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎上，從聯系生活、生產實際出發，使學生理解氣候有關知識。教材借前兩節課的學習，一方面使學生認識到世界氣候的地區差異大，另一方面使學生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素-緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。在依據教材內容設計活動，使學生在活動中體會各因素對氣候的影響。本章最后一個標題"氣候對人類活動的影響"與開頭的"天氣及其影響"首尾呼應，從中強化人地關系這一主題。教材在該內容上主要抓住兩各方面：以實例分析說明，一是不同地區氣候差異導致人類活動的差異，以培養學生地域觀念；另一方面是同一地區氣候異常變化對人類活動的影響，以培養災害意識。教材注重以活動為主、討論氣候變暖為題，使學生認識人類活動也能對氣候產生負面影響。總之，《世界的氣候》一節既作為對全章內容的歸納、綜合，又是對全章內容的總結，居本章的核心地位。本節內容的學習，更為今后學習區域地理打下堅實的基礎。
【教學目標】
知識與技能：1.使學生認識世界氣候的地區差異大及其復雜多樣。2.學生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區。3.舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
過程與方法：利用多媒體創設情境來引起學生興趣，通過學生對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，教師引導學生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進行自主探究學習，培養學生要善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。實現本節課的教學目標。
情感態度與價值觀：2.培養學生地域觀念、災害意識及環境意識。3.通過閱讀景觀圖片和資料體會自然的創造力，樹立人地關系的協調發展觀。
教學重點：1.認識世界氣候的復雜多樣及地區差異大。 2.世界主要氣候類型及分布。3.影響氣候的主要因素。
教學難點：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
教學用具；多媒體投影
課時安排：一課時
教學方法：多媒體輔助 綜合分析法
教學過程：
情境導入：人們常常用"春斐、夏翠、秋金、冬銀"來形象比喻某個地方四季景觀的圖片多媒體展示投影：1組圖.北京地區的四季景觀圖片
京郊玉渡山春季 八達嶺長城夏季 京郊玉渡山秋季 八達嶺長城冬季
教師引導學生讀圖思考：同一地區，為什么會有這樣大差異？（季節不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：2組.不同地區（南北、東西）同一季節景觀圖片（緯度差異、海陸差異）
二月海南風光 大興安嶺冬景 內蒙古溫帶草原夏季 我國溫帶沙漠夏季
1.讓學生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？、從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
2.你從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導入課題
第四節 世界的氣候（板書）
一、氣候的地區差異（板書）
任何一個地區，天氣是經常變化的，那么氣候呢？下面就讓我們一起來了解天氣與氣候。