地理教案－世界的氣候
[課 題] 第四章 世界的氣候
第一節 天氣和氣候
[教學目的]
1.理解天氣和氣候的概念及其區別。
2.了解天氣預報圖與人們生活、生產的密切關系。
3.學會閱讀簡單的衛星云圖。
4.學會識別天氣預報常用的天氣符號，看懂天氣預報圖。
[教學重點]
1.天氣和氣候的概念。
2.學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。
[教學難點 ]
1. 天氣和氣候的概念。
2. 常用天氣符號的識別。
3.天氣和氣候與人們日常生活的關系
[教具準備]
1. 近期的衛星云圖錄像及自制的天氣預報軟件。
2. 自制天氣符號的幻燈片。
3. 反映各地氣候差異的幻燈片。
4. 掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。
[教學過程 ]
教學 時間 | 教學內容 | 教學方法與 學法指導 |
| 導入 新課：放一組運動著的地球影片（包括自轉和公轉）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節的幻燈片，讓學生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。春夏秋冬，風霜雨雪，嚴寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災害性天氣的侵擾。 了解和掌握氣候變化規律，一直是人類認識自然的重要內容，讓我們在這風云變幻之中去探索并揭示氣候現象的真實面目吧。 （板書） 第四章 世界的氣候
教師講述：
提問： 1. 廈門這二天的天氣特點？ 總結回答：（視當天的天氣情況而定） 廈門的氣候特點？ 總結回答：長夏無冬，秋春相連。 2. 什么是天氣？什么是氣候？
（板書） 第一節 天氣和氣候
（板書）一、天氣 在屏幕中打出課文中清晨上學所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問：每天清晨，當你背上書包走出家時，你最先感受到的是什么？ 學生回答：天氣狀況。 教師總結天氣的概念。 天氣：指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風力大小。特點：多變。 什么是氣候呢？ （板書）二、氣候：指某個地方多年的天氣平均狀況。特點：穩定性。 提問：兩者的區別是什么？（學生討論） 教師總結： 1.時間長短不同。 2.天氣時刻在變，具有即時性，易變性；氣候較為穩定， 具有長期性，綜合性、穩定性。 鞏固練習：根據對天氣和氣候的理解，分辨以下幾句話中哪些是說天氣，哪些是說氣候的。 1.夜來風雨聲，花落知多少？ （ ） A.天氣 B.氣候
2.昆明四季如春。 （ ） A.天氣 B.氣候
3.非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（ ） A.天氣 B.氣候
4. 在未來24小時，本地區將有六至七級偏北風。（ ） A.天氣 B.氣候 5.請同學大家討論天氣對人們日常生活有何影響，人們日常生活又如何來影響天氣的？ 提問：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問法對嗎？ 教師總結：不對，天氣是指短時間，氣候是指長時間的。 導入 ：同學們，我們要了解一個地區的氣候特點，可以通過各種手段如查閱資料，電腦上網等等，但如果我們要了解某個地區具體某天的天氣狀況，就必須關注當地的天氣預報。 （板書）三、天氣預報 天氣預報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發布的將要出現的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等 等。 1.衛星云圖（板書） 播放近期中央電視臺的天氣預報前的衛星云圖。提問：誰會看衛星云圖？強調：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強度就愈大。 （過渡）學會看衛星云圖后，要學會看天氣預報圖，要想看懂天氣預報圖，必須學會識別天氣符號。 2.天氣符號（板書） 打開幻燈片，顯示常用的符號。 強調識別： （1）陽、陰，多云，降雨，臺風、降雪、霜凍、 （2）浮塵，揚塵，沙塵暴，強沙暴 （3）風力的表示：1）風桿，風尾，風旗的認識；2）風的來向就是風向，即在風桿上標有風尾，風旗的一端，如 表示東風， 表示北風。3）風級的表示方法，即每一道風尾表示風為2級，一個風旗表示風力為8級， 東北風力6級， 東南風力8級。（邊講邊畫圖） 3、天氣預報圖（板書） 用電腦打出天氣預報圖，請學生搶答幾個城市的未來24小時的天氣預報，活躍課堂氣氛，加強記憶。 練習：（1）完成課文天氣符號所代表的天氣與圖中人們進行的活動是否相宜，用制作的幻燈片讓學生搶答。 總結：播放幻燈片對這堂課的內容進行總結 作業 ：（1）閱讀課文57頁的大氣環境監測報告收看當晚廈視二套9：20的廈門大氣環境監測報告做好記錄。 （2）鞏固練習：結合今天上課內容收看當晚新聞聯播后的全國天氣預報學會看懂天氣預報圖和衛星云圖，并粗略看懂天氣預報圖。
| 啟發式導入 法
設問推進法 |
| 返回 |
|
天氣和氣候
【教學重點】天氣預報圖的使用、天氣與氣候的區別
【教學手段】
錄像：天氣預報
計算機課件：（1）世界主要城市天氣預報；（2）天氣形勢圖；（3）各種常用的天氣符號圖；（4）風向示意圖；（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計；（6）天氣與氣候的區別與聯系圖。
【教學過程 】
（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內容？
中央氣象臺城市天氣預報：2002年 05月 28日 20時 至05月29日 20時
城市 | 天氣現象 | 溫度（0C） | 風向風力 | |||
| 夜間 | 白天 | 最高 | 最低 | 夜間 | 白天 |
東京 | 多云 | 多云 | 25 | 16 | <3 | <3 |
新加坡 | 雷陣雨 | 雷陣雨 | 31 | 24 | <3 | <3 |
卡拉奇 | 晴 | 晴 | 34 | 27 | <3 | <3 < |
開羅 | 晴 | 晴 | 32 | 19 | <3 | <3 |
開普敦 | 小雨 | 小雨 | 12 | 5 | <3 | <3 |
莫斯科 | 晴 | 晴 | 20 | 7 | <3 | <3 |
倫敦 | 小雨 | 小雨 | 15 | 10 | <3 | <3 |
舊金山 | 小雨 | 多云 | 24 | 14 | <3 | <3 |
紐約 | 雷陣雨 | 雷陣雨 | 25 | 16 | <3 | <3 |
悉尼 | 陰 | 小雨 | 17 | 10 | <3 | <3 |
（最高最低溫度、降水與云、風力風向，不同時間不同地點天氣狀況不同等）
（模仿練習）請你仿照投影片內容作本地區的天氣預報，其他同學認真聽，看是否有問題并進行適當的補充（學生活動）（注意天氣預報用語及與當時天氣狀況的基本吻合）
（教師講解）為了更好了解一個地區的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號和數字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？
（天氣云圖投影片）（學生活動，說出圖中任一城市天氣預報）
（常見天氣符號與風向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們設計了一些符號（學生辨認，提醒學生注意：風向是指風來的方向，天氣預報中風力較小時一般不在圖中表示）
（承轉）有一個廣州人說他長這么大還沒有看到下雪，你能很快地告訴他何時到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預報，你也能很快地告訴他呢？（引導學生認識到，一個地方的氣候是穩定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預報也可以推測到的）你能描述你居住地區的氣候特點嗎？（引導學生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內會有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請你完成下面表格
（總結板書） 引言 天氣與氣候
| 天 氣 | 氣 候 |
定 義 |
|
|
區 別 |
|
|
聯 系 |
|
|
實 例 |
|
|
（教師總結）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯系又有區別的兩個概念
（投影片板書）
（反饋練習）課本想一想P38
【設計思想】
根據教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，設計了三個主要的教學環節：第一個環節：以天氣預報為例，使學生了解天氣預報中包含的主要內容，貼近學生的生活，用世界天氣為例，主要是使學生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時間、空間的分布都有不同的。為后面學習奠定基礎。
第二個環節是進行模仿聯系和天氣預報圖的讀法訓練，以使學生更好的運用天氣預報圖，形成一種從地理角度解釋天氣現象的意識。
第三個環節是從學生實際的生活體驗入手，引入氣候的概念及與天氣的關系，因為后面才學到具體的氣候知識，所以不要更多的講解氣候的內容，重點應放在明確天氣與氣候的關系，能夠正確的辨別這兩個概念即可。
上述各個教學環節，依據教學內容和教學目標 的要求，從學生的實際出發，重視日常生活體驗，以培養學生解決實際問題的能力為主，但是因為內容繁雜，所以教師的主導作用必須加強，使學生產生學習本章內容的興趣。
【板書設計 】
第四章 世界的氣候和自然景觀
引言 天氣與氣候