《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計

[學(xué)生回答]以前的陸地由于海平面的上升變成了今天的海洋。

展示荷蘭的圍海大壩圖片（荷蘭是著名的低地國家，1/4陸地低于海平面，因此荷蘭有填海造陸的傳統(tǒng),在百年中荷蘭的國土面積不斷擴(kuò)大,全國1/3的土地是通過圍海造陸獲得的。）

這說明了海陸的變化除了受自然力作用外，還受什么作用的影響?

[學(xué)生回答]人類活動也是影響海陸變遷的一個重要因素。
[教師總結(jié)] 現(xiàn)在我們知道了我們所居住的地球的表面是在不停的變化的, 現(xiàn)在的地球表面有“七大洲和四大洋”。

過渡

既然海陸之間是不斷變化的，那么今天的海陸分布是怎么形成的呢？還會發(fā)生什么樣的變化呢？帶著這個問題，我們來做個游戲。

展示自制的非洲和南美洲輪廓卡片

游戲：拼圖

并請同學(xué)把非洲和南美洲按照合理的位置關(guān)系貼在黑板上。（以赤道為參照）

提醒學(xué)生觀察非洲和南美洲輪廓的關(guān)系

[學(xué)生回答]略
[教師總結(jié)]

恰好拼和在一起

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力

大陸漂移假說

展示拼合在一起的大陸的圖片

看著拼好的一整塊陸地，你會有疑問嗎？是巧合，還是另有其他的原因？

[學(xué)生回答]略
[教師總結(jié)] 很好，同學(xué)們都有自己的觀點。讓我們一起來看看德國的科學(xué)家

家魏格納是怎么看待這個問題的。

問題的提出是為了鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生大膽想象，

勇于創(chuàng)新。

展示魏格納的圖片
介紹他的故事
展示大陸漂移的動畫

魏格納通過哪些證據(jù)證明他的大陸漂移理論？

[學(xué)生回答]古生物一致，古地層一致。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

應(yīng)用與提高：出示南極大陸的圖片

問題：誰能用學(xué)過的知識解釋南極大陸發(fā)現(xiàn)了巨大煤層這一現(xiàn)象？

[學(xué)生回答]略

[教師糾正]根據(jù)大陸漂移假說，南極大陸在地質(zhì)時期曾位于暖濕的中低緯度地帶

鍛煉學(xué)生對知識的的應(yīng)用能力

情感與價值觀教育

從魏格納提出大陸漂移假說的故事中，你得到了什么啟示？

[學(xué)生回答]魏格納在生活中善于觀察；魏格納對科學(xué)執(zhí)著的精神；魏格納為了探索科學(xué)真理獻(xiàn)出了自己的生命等等。

情感態(tài)度和價值觀的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神

過渡

大陸漂移假說的局限性

大陸為什么會漂移呢？

[學(xué)生回答]略
[教師總結(jié)]20世紀(jì)60年代，研究表明大陸漂移是由板塊運動引起的。

開拓學(xué)生的思路

板塊構(gòu)造學(xué)說

與

火山地震

板塊構(gòu)造學(xué)說

與

火山地震

展示六大板塊示意圖
板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為：由巖石組成的地球表層是由板塊拼合而成的，全球主要有六大板塊，各大板塊處于不斷的運動之中。

讀圖回答：全球有哪六大板塊?

[學(xué)生回答]亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動手能力

游戲：拼圖

在黑板上把六大板塊拼合起來（兩個小組比一比，誰拼的快）

[教師總結(jié)]其中四個板塊是以大洲的名稱命名的，兩個板塊是以大洋的名稱命名的。

展示“全球火山、地震帶分布圖”

1.  全球火山和地震的分布與板塊有什么關(guān)系？說明板塊邊緣地殼比較活躍還是比較穩(wěn)定？能舉例說明嗎？
2. 現(xiàn)在發(fā)生地震怎么辦？

[學(xué)生回答]略
[教師總結(jié)]全球火山和地震帶多分布在板塊邊緣，說明板塊邊緣地殼比較活躍。

發(fā)生地震時盡快跑到開闊處，來不及時躲在堅固家具下面

培養(yǎng)學(xué)生從地圖中發(fā)掘信息，應(yīng)用信息的能力

學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的地理

應(yīng)用

與

提高

應(yīng)用

與