《海陸變遷》教學設計

提高

展示紅海示意圖和紅海擴張的動畫

思考：
經科學家觀測，紅海現在在不斷擴大。紅海在幾千萬年后能成為第五大洋嗎？并說明你判斷的理由。

[學生回答]因為紅海處于非洲板塊和印度洋板塊的交界，這兩個板塊之間是張裂運動，距離在拉大，所以紅海會變海洋

通過動畫演示紅海、地中海和喜馬拉雅山脈的運動，鍛煉的學生的觀察力和想象力。

展示地中

海示意圖

現代測量表明：地中海在不斷縮小。幾千萬年后將消失。這是為什么？

[學生回答]因為地中海位于亞歐板塊和非洲板塊邊界，這兩個板塊之間是碰撞擠壓運動，距離在縮小，所以地中海在不斷縮小。

動畫演示：板塊擠壓產生的造山運動

如果你是一位地質學家，請你預測一下今后喜馬拉雅山脈會“長高”嗎？并說出你預測的理由。

[學生回答]會“長高”
[教師總結]經過科學家的研究發現，現在印度洋板塊仍繼續以每年5——6厘米的速度向亞歐板塊俯沖，喜馬拉雅山仍然在繼續抬升中。

總

結

出示

問題

1.  紅海、地中海和喜馬拉雅山脈都分布在板塊的邊緣還是內部？
2.  紅海的擴張和喜馬拉雅山脈的“長高”說明板塊之間在做什么樣的運動？
3.  地中海的縮小，說明板塊之間在做什么運動？

[學生回答]略
[教師總結]板塊邊界處地殼比較活躍，有的做張裂拉伸運動，形成裂谷和海洋，有的做碰撞擠壓運動形成高大的山脈。
　

　引導學習挖掘問題的本質

小結

請同學說說本收獲

學生回答

教師補充

培養學生概

括總結能力

拓展與

提升

課下作業

作業：請大家收集本地海陸變遷的資料,也一篇小報告。

學生自己搜集答案

讓學生學習生活中的地理，學習有用的地理。

地理“發燒友”

最新測定的數據表明，世界最高峰珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多。為什么測量數據由8848.13變成了8844.43呢?

學生自己搜集答案

激發學生學科學、愛科學、用科學的學習興趣。

山東省濱州市濱城區北城英才學校

張新國

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附：教學反思

八、教學反思

本節課的主要內容是知道“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本要點，了解世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。在實施教學的過程中，有一些優點，但也存在著許多不足之處。
　　首先，在教學設計上教學內容比較緊湊，各環節的銜接較自然，使知識能夠比較系統的傳授給學生；其次，課外的教學資源插入非常得當，能夠激發學生的興趣以及能更好的掌握所學知識。如，緊扣教學內容，通過學生感興趣的“海陸變遷”視頻動畫進行導入，調動學習氛圍，激發學習欲望；再次，學生回答問題時能較好的進行引導和及時做出評價，師生間的交流適當。如，在學生運用所學觀點解釋地理現象時，學生一時無法做出解釋或答偏了，

能夠引導學生慢慢得出正確的解釋。最后，采用了較多圖片，培養了學生的讀圖析圖能力，這是地理教學中學生能力目標培養的一大重點。本節課的知識點的講授、問題的提出以及解決都是通過讀圖來完成的。

不足之處在于本節課的活動環節較多，如讀圖分析、解釋地理現象、小組討論、表演、拼圖等。學生討論時間過長、表演時間過短，時間的把握不夠準確。