七年級地理上冊第一單元教案
教學設計示例
關于“地球自轉”的教學設計方案
教學目標:
1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解自轉的地理意義。
教學重點:
1.自轉的概念、運動方向、周期。
2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。
教學難點:晨昏線的概念。
教學媒體:手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個夾子。
教學過程:
[導入]:現在大家知道,我們腳下的大地是一個球體,這個地球是一個行星,它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發現”這個體系,也就是說,真正了解我們在其中的位置,花費了多少世紀的苦功啊?
我們來回顧一下人類天地觀的發展。(略)
現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。
[演示并提問]: 教師轉動地球儀
1)地球怎樣自轉 ? (繞軸旋轉)
2)描述地球自轉方向?地球上指向北極星方向的幾點是什么?(確定方向“北”)
3)為什么感覺不到地球在運動?p10讀一讀。(討論或學生舉例)
4) 自轉一周的時間是多少?(每小時轉多少度?)
[演示并講解] 教師用手電照射地球儀
1.地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)
2. 從黑夜進入白天的是晨線,是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線,是日落之處
3. 北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀
現在北京在那兒?紐約呢?在日本正在衛星實況直播世界杯足球賽,英國的球迷大概要在什么時間觀看?美國紐約呢?
[小節]:由于地球在不斷自轉,各地的晝夜在不斷交替著。
[討論]:生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周?“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發生?
觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學生算赤道的周長)
[學生活動]: 弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實驗]:(也可留做作業)
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規律
時間 正午
影長(厘米)
[板書]:第二節 地球的運動
一.地球的自轉
1.繞軸旋轉
2.方向 自西向東
3.周期: 一天
關于“地球的公轉”的教學設計方案
教學目標:
1.使學生了解地球公轉的概念、運動方向、周期。
2.使學生理解由于地軸與公轉軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規律、二分二至點的含義。
教學重點、難點:
理解地球公轉示意圖,弄清二分二至點的含義
教學媒體:
手電、地球儀、自制地軸與公轉軌道面成66.5度的夾角模型。
教學過程:
[片段]:分析地球公轉示意圖
[講解]:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關。由于日地距離遙遠,地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。