第二章 陸地和海洋--海陸的變遷

思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢？

板書：三、板塊運動──“板塊運動學說”

這一部分內容是本章節的重點和難點，概念抽象，為符合七年級學生的思維習慣和能力，采用互動的教學方式加深理解，提高教學效果。

活動：

①把學生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊”。

②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動。觀看圖1、圖3。

③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運動。觀看圖1，圖2。

活動結束：學生分析討論所看到的現象及出現此現象的原因。

①第一組討論結果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。

試用這一原理解釋課文活動中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”（從陸地到海洋）的現象。

教師總結、歸納：板塊張裂運動，使非洲與亞洲的距離不斷擴大，位于它們之間的紅海范圍也擴大。

板書：大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產生（東非大裂谷）→大陸解體（亞非大陸分離）→新的海洋出現（紅海）→新的大洋形成（大西洋）

②第二組討論：結果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

試用這一現象產生的原理解釋課文活動中圖2.22“地中海，阿爾卑斯山－喜馬拉雅山地帶和圖”2.24“喜馬拉雅山形成的示意圖”（從海洋到陸地）的現象。

教師總結、歸納：板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結合，古地中海消失。

板書：板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近（古地中海縮小）→繼續擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀（喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結合（古地中海消失）

活動目的：把抽象的運動概念轉化為具體的動手操作，加深學生理解，培養學生能力。

展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。

（板書）1.全球大致可分為六大板塊
            2.各大板塊處于不斷運動之中
            3.板塊內部相對穩定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現象

課后作業：

1.活動：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運動變化，放開手后看木板運動狀態。（池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水）

2.結論：把以上活動的現象用文字描述，并用學過的大陸漂移假說，板塊運動學說解釋這一現象。

課后提高：

思考：1.據測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，這說明什么問題？
          2.巖層那么厚重，在運動過程中是否會在巖石上留下什么運動痕跡嗎？

目的：為今后學習巖石圈打下伏筆。

課后心得：本章節理論抽象，板塊的運動人類感覺不到，所以對七年級學生來講難以理解，但通過這節課，使學生理解了“大陸漂移”和“板塊構造學說”的觀點，會用這些觀點，解釋一些現象，本節課的目的就達到了。