文學、史學與宗教教案
第22課 文學、史學與宗教
【課程標準】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。
【教學目標】
知識與能力：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。
過程與方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養 學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸 納能力。通過指導學生分析道教、佛 教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。
情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，了解古代中國文明的多樣性。
【教學 重、難點】
重點：史學家司馬遷的主要成就。
難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。
【課前準備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。
【教學過程】
一、導入新課
1、學生齊讀引言。
2、教師引入：我們本地人過世之后，是如何祭奠？你知道吃粽子、劃龍舟的來歷嗎？
二、 新課講授
（一）大詩人屈原
1、指導學生閱讀教材，然后起來 簡介屈原的生平事跡。
2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。
3、教師總結，突出 其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們為什么紀念屈原
（二） 司馬遷與《史記》
1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的 生平及事跡。
2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、 思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”
3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢？學生閱 讀教材，
認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。
4、指導學生理解“紀傳體”通史。
（三）佛教 的傳入
1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。
2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什么在我國逐漸流行？你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎？
（四）道教的興起
1、指導學生閱讀教材。找出知識點。
2、簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。
3、說說道教對今天影響的事例。
（五）課堂小結
學生歸納，教師補充
（六）學習測評
完成課后學習測評題
【教學后記】略