第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活
[課標內容]①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，了解中國古代經(jīng)濟重心 的南移。
②了解宋代的社會生活。
[教學目標]
一、知識與能力
經(jīng)濟重心南移的原因、 時間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿易；宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。
②分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們日常生活發(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關系。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生提取信息和比較分析的能力。
④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象 地認識到兩宋時期經(jīng)濟 重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。
②指導學生設計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài) 度。
[重點和難點]
重點 ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。
難點：中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。
[教學綱要]
一、經(jīng)濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
第11課 宋代的經(jīng)濟和社會生活
1、（ ）時期，南北經(jīng)濟差距縮��；（ ）時期，經(jīng)濟重心已從（ ）流域轉移到（ ）流域。（ ）時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，（ ）流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了（ ）。原產(chǎn)越南的（ ）由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植（ ），（ ）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時，（ ）在南方逐漸普及，（ ）成為著名的瓷都。（ ）在當時世界上首屈一指，海船上已裝有（ ）。